A formação de professores para o uso de novas tecnologias : estudo de caso do Programa de Apoio a Laboratórios Interdisciplinares de Formação de Educadores – LIFE/CAPES

NA presente dissertação de mestrado, busca-se investigar como ocorre a formação de professores para o uso de tecnologias digitais da informação e comunicação e, para isso, propôsse realizar um estudo de caso sobre o Programa de Apoio a Laboratórios Interdisciplinares de Formação de Educadores da Universidade Regional de Blumenau – LIFE/Furb. A dissertação é apresentada em três capítulos em formato de artigos. No primeiro capítulo, essa pesquisa traz um breve histórico de iniciativas do governo brasileiro para a formação de professores da rede pública de educação básica para o uso de tecnologias, como forma de contextualizar o tema da pesquisa. No segundo capítulo, apresenta-se uma reflexão sobre a formação de professores para o uso das tecnologias digitais, a partir da análise de produções bibliográficas sobre essa temática. O objetivo do segundo capítulo é problematizar a formação inicial e continuada de professores para o uso das tecnologias digitais da informação e comunicação, considerando o papel do professor diante dessas tecnologias. No terceiro capítulo, apresentam-se os resultados do estudo de caso sobre o LIFE/Furb, no qual se utilizou metodologia de caráter qualitativo e fez uso da aplicação de questionários aos professores que participaram de uma formação no LIFE/Furb, cujo objetivo foi verificar a relação dos professores com tecnologias antes de participarem da formação e como essa relação se estabelece após a participação na formação proporcionada pelo LIFE/Furb. Esta dissertação de mestrado conclui que não basta equipar as escolas com tecnologias de última geração; é necessário preparar, motivar e qualificar constantemente os professores para o uso dessas tecnologias. As formações inicial e continuada de professores são cruciais para fazer com que estes profissionais acompanhem as mudanças que ocorrem na sociedade e, dessa forma, evitem que a escola se torne ultrapassada.This dissertation seeks to investigate how teacher training occurs for the use of digital information and communication technologies and for this purpose it has proposed to carry out a case study on the Support Program for Interdisciplinary Laboratories of Educators Training of the Regional University of Blumenau - LIFE/Furb. In the first chapter, this research brings a brief history of initiatives by the Brazilian government to training teachers of the public basic education network for the use of technologies as a way of contextualizing the research theme. The second chapter presents a reflection on teachers training for the use of digital technologies, based on the analysis of bibliographic productions on this theme. The objective of this chapter is to problematize the initial and continuing teacher training for the use of digital information and communication technologies, considering the role of the teacher in these technologies. The third chapter presents the results of the LIFE/Furb case study. The methodology used in this research is qualitative and made use of surveys with the teachers who participated in a LIFE/Furb training, whose objective was to verify the relationship of teachers with technologies before participating in the training and how this relationship is established after participation in training provided by LIFE/Furb. This study concludes that it is not enough to equip schools with state-of-the-art technologies, it is necessary to prepare, motivate and constantly qualify teachers for the use of these technologies. Initial and continuing teacher trainings are crucial in getting these professionals to follow the changes that take place in society and thus prevent the school from becoming outdated