Prática pedagógica supervisionada

O presente relatório desenvolveu-se no âmbito da disciplina de Prática Pedagógica Supervisionada do Mestrado em Ensino de Línguas no 3º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, especialização em Ensino de Português e Espanhol. Este trabalho tem como principal objectivo a análise, descrição e reflexão do percurso desenvolvido ao longo da leccionação e observação das práticas lectivas. O local de realização do trabalho foi na Escola Secundária de Pinheiro e Rosa, durante o ano lectivo 2009/2010, e teve como participantes três professores estagiários de Português e Espanhol, duas professoras orientadoras cooperantes da respectiva Escola e dois orientadores da Universidade do Algarve, um da disciplina de Português e outro da disciplina de Espanhol. Este Relatório divide-se em quatro partes: O capítulo I destina-se essencialmente à caracterização do professor estagiário, da escola e das turmas sobre as quais incidiu a Prática Pedagógica Supervisionada. No capítulo II são descritas, analisadas e reflectidas todas as sequências de aprendizagem elaboradas para as aulas de Português e de Espanhol. Neste, há também descrições de modos de actuar relacionados com as crenças, associadas a observações e vivências, enquanto professor estagiário. O capítulo III reflecte as crenças que o futuro professor tem acerca da profissão, do que é ensinar e do que é uma aula de língua. Neste capítulo é analisada a concepção que o professor estagiário tem do conceito de ‘professor como prático reflexivo’ e os aspectos que o mesmo considera pertinentes, e que contribuem e limitam o processo de formação de um professor. Os anexos que constituem este relatório correspondem a todos os materiais utilizados nas sequências de aprendizagem da Prática Pedagógica Supervisionada, às reflexões de observação de aulas dos colegas do núcleo e à planificação do ciclo de aprendizagem diferente daquele que foi leccionado pelo professor estagiário (3º ciclo). A elaboração das sequências de aprendizagem desenvolvidas nas práticas lectivas foi pensada sempre a partir de uma metodologia de ensino que defende a abordagem comunicativa e o ensino por tarefas