Add to ORKG以图画讲述作为实验任务,对儿童讲述能力的发展进行探讨。研究对象为3~6岁儿童,按年龄分为3组,共120人。研究结果表明:儿童图画讲述经历了由零散罗列、把握主要关系到围绕画面主要内容和事件进行整体讲述的发展过程。4~5岁是儿童图画讲述发展过程中的重要转折时期。画面形象的特点与图画意义的隐含性和深刻性均对儿童图画讲述有影响
0歳児は，絵本とどのように出会い，どのように興味を深めていくか。本稿では，0歳児の絵本享受の実態を，育児記録をもとに具体的に報告したものである。This case-study presents a p...
目的 考查4～6岁儿童对需要使用情绪表达规则的情境的认知发展特点,为童年早期儿童的情绪教育提供实证依据。方法 采用三因素混合实验设计,以临床访谈法对96个4～6岁儿童进行测试。结果 ①4～6岁儿童对需...
乳幼児のイメージ形成の過程で絵本の果たす役割を明確にしようとした。絵本は文字を読みと る以上に絵を読む本である。絵を見，ことばを聞き，心の内なる世界を広げて行く役割を果たす。 しかし，対象年齢が下がる...
以图画讲述作为实验任务,对儿童讲述能力的发展进行探讨。研究对象为3～6 岁儿童,按年龄分为3 组,共120 人。研究结果表明:儿童图画讲述经历了由零散罗列、把握主要关系到围绕画面主要内容和事件进行整体...
幼児期のナラティヴの能力の獲得過程について文献展望を行った。最初に乳児期から幼児期初期にかけてのナラティヴの発達について概観した。特に, 子ども達が自らの経験の中から獲得し, その後の経験を体制化して...
The present study explored the developmental process of young children’s Picture-Elicited narratives...
The present study explored the developmental process of young children’s Picture-Elicited narratives...
以绘画故事作为实验任务,对儿童绘画语义表达能力的发展进行探讨。研究对象为3～6岁儿童,按年龄分为3组。研究结果表明:儿童绘画故事能力的发展是一个从零散到整合,从无序到有序的过程。4～5岁是儿童绘画故事...
以绘画故事作为实验任务,对儿童绘画语义表达能力的发展进行探讨。研究对象为3～6岁儿童,按年龄分为3组。研究结果表明:儿童绘画故事能力的发展是一个从零散到整合,从无序到有序的过程。4～5岁是儿童绘画故事...
叙事与对话能力是儿童语言发展的重要组成部分.大量研究表明,叙事对儿童的认知及社会性发展具有积极的促进作用.因此,儿童的叙事能力成为评估正常儿童及障碍儿童交流能力的方法.作为叙事结构的重要组成部分,叙事...
The study aims to extract experiences related to “ideal image by the end of childhood”...
Lindas Neimanes kvalifikācijas darbs “Stāstītprasmes veicināšana ar attēlu palīdzību 3- 4 gadus veci...
幼稚園の３歳新入園児を対象に、入園直後の１学期間において園で幼児が自ら絵本とかかわる行動と家庭での絵本体験との関連を検討した。園での幼児の絵本とのかかわりは自然観察法を用い、家庭での絵本体験については...
叙事是儿童语言能力发展的重要方面,对儿童学业学习,特别是阅读理解有着重要作用。本文梳理了以往研究儿童叙事与阅读理解的方法,总结了叙事与阅读理解之间的关系,并分析了通过叙事干预提升儿童阅读能力的研究。同...
Öğretmenler tarafından en çok tercih edilen 4-6 yaşa yönelik resimli çocuk kitaplarında çocukluk anl...
0歳児は，絵本とどのように出会い，どのように興味を深めていくか。本稿では，0歳児の絵本享受の実態を，育児記録をもとに具体的に報告したものである。This case-study presents a p...
目的 考查4～6岁儿童对需要使用情绪表达规则的情境的认知发展特点,为童年早期儿童的情绪教育提供实证依据。方法 采用三因素混合实验设计,以临床访谈法对96个4～6岁儿童进行测试。结果 ①4～6岁儿童对需...
乳幼児のイメージ形成の過程で絵本の果たす役割を明確にしようとした。絵本は文字を読みと る以上に絵を読む本である。絵を見，ことばを聞き，心の内なる世界を広げて行く役割を果たす。 しかし，対象年齢が下がる...
以图画讲述作为实验任务,对儿童讲述能力的发展进行探讨。研究对象为3～6 岁儿童,按年龄分为3 组,共120 人。研究结果表明:儿童图画讲述经历了由零散罗列、把握主要关系到围绕画面主要内容和事件进行整体...
幼児期のナラティヴの能力の獲得過程について文献展望を行った。最初に乳児期から幼児期初期にかけてのナラティヴの発達について概観した。特に, 子ども達が自らの経験の中から獲得し, その後の経験を体制化して...
The present study explored the developmental process of young children’s Picture-Elicited narratives...
The present study explored the developmental process of young children’s Picture-Elicited narratives...
以绘画故事作为实验任务,对儿童绘画语义表达能力的发展进行探讨。研究对象为3～6岁儿童,按年龄分为3组。研究结果表明:儿童绘画故事能力的发展是一个从零散到整合,从无序到有序的过程。4～5岁是儿童绘画故事...
以绘画故事作为实验任务,对儿童绘画语义表达能力的发展进行探讨。研究对象为3～6岁儿童,按年龄分为3组。研究结果表明:儿童绘画故事能力的发展是一个从零散到整合,从无序到有序的过程。4～5岁是儿童绘画故事...
叙事与对话能力是儿童语言发展的重要组成部分.大量研究表明,叙事对儿童的认知及社会性发展具有积极的促进作用.因此,儿童的叙事能力成为评估正常儿童及障碍儿童交流能力的方法.作为叙事结构的重要组成部分,叙事...
The study aims to extract experiences related to “ideal image by the end of childhood”...
Lindas Neimanes kvalifikācijas darbs “Stāstītprasmes veicināšana ar attēlu palīdzību 3- 4 gadus veci...
幼稚園の３歳新入園児を対象に、入園直後の１学期間において園で幼児が自ら絵本とかかわる行動と家庭での絵本体験との関連を検討した。園での幼児の絵本とのかかわりは自然観察法を用い、家庭での絵本体験については...
叙事是儿童语言能力发展的重要方面,对儿童学业学习,特别是阅读理解有着重要作用。本文梳理了以往研究儿童叙事与阅读理解的方法,总结了叙事与阅读理解之间的关系,并分析了通过叙事干预提升儿童阅读能力的研究。同...
Öğretmenler tarafından en çok tercih edilen 4-6 yaşa yönelik resimli çocuk kitaplarında çocukluk anl...
0歳児は，絵本とどのように出会い，どのように興味を深めていくか。本稿では，0歳児の絵本享受の実態を，育児記録をもとに具体的に報告したものである。This case-study presents a p...
目的 考查4～6岁儿童对需要使用情绪表达规则的情境的认知发展特点,为童年早期儿童的情绪教育提供实证依据。方法 采用三因素混合实验设计,以临床访谈法对96个4～6岁儿童进行测试。结果 ①4～6岁儿童对需...
乳幼児のイメージ形成の過程で絵本の果たす役割を明確にしようとした。絵本は文字を読みと る以上に絵を読む本である。絵を見，ことばを聞き，心の内なる世界を広げて行く役割を果たす。 しかし，対象年齢が下がる...