Language Learning Strategies Promoting Learners´ Reading Skills

Language learning strategies have existed for thousands of years but somehow they are not implemented enough in language teaching. Learning can be more interesting and easier if teachers would encourage students to use strategies and in that way control students` learning. In its theoretical part, this thesis explores the three main classifications of learning strategies, and how to use strategies when reading. In its practical part students` comprehension and their usage of reading strategies are discussed. This thesis consists of two parts – the theoretical and practical one. The theoretical part contains ten chapters. The first chapter is the introduction which explains the importance of using learning strategies. The second chapter explains the term learning strategies giving a classification of language learning strategies. The third part deals with reading skills, while the fourth part deals with reading research methodology. The fifth part explains the influence of first language on reading in the foreign language. The sixth part explains reading strategies. The seventh part deals with the role of the teacher. The eight part deals with the usage of reading strategies, while the ninth part deals with the usage of authentic materials. In the tenth part the reader can find a list of reading activities. The practical part shows the results of action research which deals with the usage of reading strategies and the impact they have on students` comprehension. The aim was to investigate whether the usage/non-usage of reading strategies influences learners` reading comprehension. The conclusion sums up theoretical facts and the presented findings of the research.Strategije učenja postoje tisuću godina, no i dalje nisu dovoljno zastupljene u obrazovanju. Da bi učinili učenje zabavnim i lakšim, učitelji bi trebali poticati učenike na upotrebu strategija, a na taj način bi kontrolirali i njihovo učenje. Ovaj diplomski rad u svom teorijskom dijelu iznosi tri bitne podijele strategija učenja i kako koristiti strategije tijekom čitanja. U svom praktičnom dijelu predstavlja rezultate ankete provedene u osnovnoj školi koja detektira upotrebu strategija i kako strategije utječu na samo razumijevanje teksta. Diplomski rad se sastoji od dva dijela – teorijskog i praktičnog. Teorijski dio se sastoji od deset poglavlja. Prvi dio je uvod koji objašnjava važnost strategija učenja. Drugi dio objašnjava termin strategije učenja kao i podjelu samih strategija. Treći dio vezan je za sposobnosti čitanja, dok se četvrti dio bavi metodologijom istraživanja čitanja. Peti dio objašnjava utjecaj materinskog jezika na čitanje na stranom jeziku. Šesti dio objašnjava strategije čitanja, a sedmi dio se odnosi na novu ulogu učitelja. Osmi dio objašnjava upotrebu strategija čitanja, dok se deveti dio odnosi na upotrebu izvornih materijala. U desetom dijelu može se naći lista aktivnosti vezanih za čitanje. Praktični dio rada prikazuje rezultate akcijskog istraživanja vezanog za upotrebu strategija učenja i njihovog utjecaja na razumijevanje pročitanog teksta. Cilj je bio ustanoviti utječe li upotreba strategija na razumijevanje teksta. U zaključku se objedinjuju teorijski dio i analiza ankete