Music preferences of students from Croatia and Bosnia and Herzegovina towards traditional music

Filozofija interkulturalnog obrazovanja temelji se na razumijevanju činjenice o postojanju mnogo različitih, ali jednako vrijednih formi kulturne ekspresije te na razumijevanju i toleranciji prema različitim mišljenjima i pristupima. Interkulturalno glazbeno obrazovanje uvodi učenike u raznolikost glazbenih zvukova, pomaže im da spoznaju kako u svijetu postoje brojne sofisticirane glazbene kulture i kako je zapadna klasična glazba samo jedna od njih. U radu su istražene glazbene preferencije hrvatske i bosansko-hercegovačke tradicijske vokalno-instrumentalne glazbe. Istraživanje je provedeno na uzorku učenika završnih razreda osnovne i srednje škole u Hrvatskoj i Bosni i Hercegovini. Rezultati ne potvrđuju utjecaj dobi na učeničke preferencije tradicijske glazbe, ali se spol pokazao značajnim prediktorom navedenih preferencija. Učenici iz Bosne i Hercegovine, u odnosu na učenike iz Hrvatske, u većoj mjeri preferiraju i hrvatsku i bosansko-hercegovačku tradicijsku glazbu. U radu se ukazuje na potrebu interkulturalne glazbene poduke i na uključivanje glazbi svijeta od najranijih dana.The philosophy of intercultural education is based on understanding the fact of the existence of many different but equally valuable forms of cultural expression and on the understanding and tolerance towards different opinions and approaches. Intercultural music education introduces students to the variety of musical sounds, helps them to know how many sophisticated musical cultures exist in the world and that Western classical music is just one of them. This paper has explored Croatian and Bosnian-Herzegovinian traditional vocal-instrumental music preferences. The survey was conducted on a sample of elementary and secondary school students in Croatia and Bosnia and Herzegovina. The results do not confirm the influence of age on students’ preferences of traditional music, but gender has shown as a significant predictor of the above mentioned preferences. Students from Bosnia and Herzegovina, compared to the students from Croatia, prefer Croatian and BosnianHerzegovinian traditional music to a greater extent. The paper highlights the need of intercultural music education and the inclusion of world musics as early as possible