Al hilo de las lecturas escolares y las nuevas demandas educativas

This article reviews from a critical point of view the State of the art on the school readings, from their theoretical assumptions to their didactic instrumentation and the views of teachers... In this regard, are reviewed the approaches of different paradigms and authors, whose references and contributions are contrasted with the current cultural crossroads and the perceptions of students and teachers. Classical reading and writing are overwhelmed by concepts such as multialfabetizacion, transmedia, fan fiction, etc, and the school is which should facilitate models integrators and eclectic readings. Also make converge the media and encourage the participation (Jenkins), and all of this without losing the critical literacy as a backdrop.El artículo revisa desde un punto de vista crítico el estado del arte sobre las lecturas escolares, desde sus supuestos teóricos a su instrumentación didáctica y los puntos de vista de los profesores. A este respecto, son revisadas las aproximaciones de distintos paradigmas y autores, cuyas referencias y aportaciones son contrastadas con la encrucijada cultural actual y las percepciones de los alumnos y los docentes. La lectura y la escritura clásicas son desbordadas por conceptos como multialfabetización, transmedia, fan fiction, etc., y es la escuela la que debe facilitar modelos integradores y eclécticos de lecturas. También debe hacer converger los distintos medios y fomentar la participación (Jenkins), y todo ello sin perder como horizonte la literacidad crítica