Desenvolvimento profissional de professoras alfabetizadoras: malha e laços

Este estudo analisa o desenvolvimento profissional de professoras alfabetizadoras, considerando experiências docentes, conhecimentos, necessidades, dificuldades, no sentido de definir os elementos constitutivos desse processo. A abordagem de pesquisa é qualitativa, e, para a coleta de dados, utilizou-se a metodologia de história de vida e formação, com sessões de narrativas. A análise foi realizada a partir de Marcelo Garcia (1999, 2009a, 2009b), Day (2001), Oliveira-Formosinho (2009), Hubermann (2007) e Josso (2007). Foi possível apreender da análise que o desenvolvimento profissional de professoras alfabetizadoras se constitui como uma malha, que sustenta fazeres, ideias, concepções, conhecimentos e práticas, sendo as evidências do processo de aprendizagem das crianças o elemento que as fazem permanecer como alfabetizadoras. Identificou-se a presença de laços constituídos pelas relações de parentesco, geracionais e contextuais da profissão nesse processo. Palavras-chave: Desenvolvimento profissional. Professoras alfabetizadoras. Histórias de vida. Abstract Professional development of literacy teachers: mesh and ties This study analyses the professional development of literacy teachers, considering the teaching experiences, knowledge, needs, difficulties, in order to define the constitutive elements of this process. The research has a qualitative approach, and, for data collection, it was used the life history and education methodology, with narrative sessions. The analysis was built upon Marcelo Garcia (1999, 2009a, 2009b), Day (2001), Oliveira-Formosinho (2009), Hubermann (2007) and Josso (2007). It was possible to comprehend from the analysis that the professional development of literacy teachers is constituted as a mesh, which holds doings, ideas, conceptions, knowledge and practices, being the evidences of the learning process of the children the element that make them remain as literacy teachers. It was identified the presence of ties constituted by the family, generational and contextual relationships of the profession in this process. Keywords: Professional development. Literacy teachers. Life histories. Resumen Desarrollo profesional de profesoras alfabetizadoras: malla y vínculos En este estudio se analiza el desarrollo profesional de profesoras alfabetizadoras, considerando experiencias docentes, conocimientos, necesidades y dificultades, en el sentido de definir los elementos constitutivos de ese proceso. El abordaje de investigación es cualitativo y, para la colecta de datos, se utilizó la metodología de historia de vida y formación, con sesiones de relatos. El análisis fue realizado a partir de Marcelo Garcia (1999, 2009), Day (2001), Oliveira-Formosinho (2009), Hubermann (2007) y Josso (2006). Fue posible comprender del análisis que el desarrollo profesional de profesoras alfabetizadoras se constituye como una red que sostiene haceres, ideas, concepciones, conocimientos y prácticas, siendo las evidencias del proceso de aprendizaje de los niños el elemento que las hacen permanecer como alfabetizadoras. Se identificó la presencia de vínculos constituidos por las relaciones de parentesco, generacionales y contextuales de la profesión en ese proceso. Palabas-clave: Desarrollo profesional. Profesoras alfabetizadoras. Historia de vida