Discente com autismo na sala de aula regular: o que fazer?

The students are part of the important world of school space actors. Right space, regardless of the actions to learn, teach, share knowledge, information. The aim of this paper is to discuss a student with Autistic Disorder Spectrum-TEA, enrolled in public school. We believe in learning ability through dedication, effort; but also, when motivated, encouraged, supported. We investigate their academic needs through observation and review the literature on the possible resources to be used. Evidence shows the importance of family involvement in children's development, sensitivity to observe behavioral minutiae, interactions with peers, giving meaning to their experiences through inclusive education. On the one hand, the school has articulated its specific actions; the other, the family has disowned the guidelines, forgetting the students needs and legislation recommendations with regard to family duty.Os discentes fazem parte do importante universo de atores do espaço escolar. Espaço de direito, independente das ações de aprender, ensinar, compartilhar conhecimento, informações. O objetivo desse trabalho é discorrer sobre um discente com Transtorno do Espectro Autista-TEA, matriculado na escola pública. Acreditamos na capacidade de aprendizagem através da dedicação, do esforço; mas também, quando motivado, incentivado, apoiado. Investigamos suas necessidades acadêmicas através da observação e revisamos a literatura especializada sobre os possíveis recursos a serem utilizados. As evidências mostram a importância da participação familiar no desenvolvimento da criança, a sensibilidade para observarmos as minúcias comportamentais, as interações com os pares, dando significado às suas vivências, através da educação inclusiva. De um lado, a escola tem articulado suas ações pontuais; de outro, a família tem renegado as orientações fornecidas, esquecendo as necessidades discentes e as recomendações da legislação no que tange ao dever da família