Explorando la enseñanza del idioma inglés en una institución secundaria urbana ecuatoriana

This article presents a case study focused on the pedagogy of nine English language teachers’ pedagogy in Ecuador. The significance of this study is its potential to inform practitioners, teacher educators, and policymakers in countries where teachers need to be prepared to teach in multilingual settings, such as Ecuador. Data analyses of nine observations of practicing teachers seems to suggest the curriculum used to prepare English teachers does not fully meet the educational needs of teachers or students. Observations of secondary level English teachers were conducted using the Classroom Observation Checklist (2010). This instrument is useful to analyze teachers’ delivery of content, lesson organization, classroom interactions, verbal and non-verbal communication in the classroom, and integration of media during instruction. One major theme emerged from data analyses; English language teaching appears to follow teaching as a foreign language paradigm. The validation of the results of this exploratory study through the participation of a larger sample size of classroom teachers would be important to provide a more robust conclusion regarding teaching diverse student populations.Este artigo apresenta uma pesquisa exploratória que examina a pedagogia de nove mestres de inglês no Equador. Este estudo oferece possibilidades para informar a mestres, professores e líderes governamentais em países multilíngues, como o Equador. Foi utilizada a Escala de Observação (2010) para observar a nove mestres. Este instrumento facilita a observação da pedagogia na prática, dividindo o observado em cinco categorias: a forma de apresentar o conteúdo das lições, a organização das lições, as interações na sala de aula, a comunicação verbal e não verbal, e o uso da tecnologia como parte integral da instrução. O tema principal que emerge da análise das observações é que o ensino do inglês no Equador reflete a pedagogia da aprendizagem de um idioma como língua estrangeira. No futuro, validar os resultados deste estudo exploratório com um número maior de participantes, seria importante para proporcionar conclusões mais sólidas sobre o ensino de estudantes no Equador.Este artículo presenta una investigación exploratoria que examina la pedagogía de nueve maestros de inglés en Ecuador. Este estudio ofrece posibilidades para informar a maestros, profesores, y líderes gubernamentales en países multilingües como Ecuador. Se utilizó la Escala de Observación (2010) para observar a nueve maestros. Este instrumento facilita la observación de la pedagogía en la práctica dividiendo lo observado en cinco categorías: la forma de presentar el contenido de las lecciones, la organización de las lecciones, las interacciones en el aula, la comunicación verbal y no verbal, y el uso de la tecnología como parte integra de la instrucción. El tema principal que emerge del análisis de las observaciones es que la enseñanza del inglés en Ecuador refleja la pedagogía del aprendizaje de un idioma como lengua extranjera. En el futuro, validar los resultados de este estudio exploratorio con un mayor número de participantes sería importante para proporcionar conclusiones más sólidas sobre la enseñanza de estudiantes en Ecuador