mproving English Language Learners’ Academic Writing:: A Multi-Strategy Approach to a Multi-Dimensional Challenge

The demands of the academic field and the constraints students have while learning how to write appropriately call for better approaches to teach academic writing. This research study examines the effect of a multifaceted academic writing module on pre-service teachers’ composition skills in an English teacher preparation program at a medium sized public university in Colombia. Four written samples from sixteen students were analyzed throughout the two academic periods of 2016. Analytical rubrics measured six writing features quantitatively. Results showed that this multifaceted academic writing module significantly improved pre-service teachers’ competences such as discourse, syntax, vocabulary, mechanics and language conventions.Os requerimentos da área acadêmica a as limitações dos estudantes quando aprendem a escrever, exigem melhores estratégias para o ensino da escritura acadêmica. Esta pesquisa examina o efeito de um módulo multifacético de escritura académica nas habilidades de composição de professores de inglês em formação inicial em uma universidade pública mista de tamanho médio. Foram analisadas quatro amostras escritas de dezesseis estudantes no curso dos dois períodos acadêmicos de 2016. Rubricas analíticas mediram quantitativamente as características de escritura dos estudantes. Os resultados mostraram que este módulo multifacético de escritura acadêmica melhorou significativamente as habilidades de escritura dos mestres de inglês em formação inicial ao nível local e global.Los requerimientos del área académica y las limitaciones de los estudiantes al aprender a escribir exigen mejores estrategias para la enseñanza de la escritura académica. Esta investigación examina el efecto de un módulo multifacético de escritura académica en las habilidades de composición de maestros de inglés en formación inicial en una universidad pública mixta de mediano tamaño. Cuatro muestras escritas de dieciséis estudiantes fueron analizadas a lo largo de los dos períodos académicos de 2016. Rúbricas analíticas midieron cuantitativamente las características de escritura de los estudiantes. Los resultados mostraron que este módulo multifacético de escritura académica mejoró significativamente las habilidades de escritura de los maestros de inglés en formación inicial a nivel local y global