Possibilidades de abordagens filosóficas sobre o tema da liberdade como caminho para exercitar a amplitude mental

Asking about the meaning and the concrete role of Philosophy teaching in High School, at a time when this discipline, which has just arrived at the curriculum, is already threatened to leave it, it is necessary to show the justifications already which debated to the framework of required subjects. It is argued here that one of the tasks of Philosophy teaching is to promote the students' mental extension. This pretension requires appropriate methodologies, such as the proposal presented in this text of debates, in a didactic sequence that would occupy an entire two-month period, around the theme of freedom. This experience elaborated as a proposal and tried out as experience, represents in itself the exercise of philosophy, a political position and a professional improvement.Perguntando-se sobre o significado e o papel concreto do ensino de Filosofia no ensino médio, num tempo em que esta disciplina, recém-chegada ao currículo, já está ameaçada de sair dele, vê-se a necessidade de evidenciar as justificativas já debatidas que a levaram ao quadro das disciplinas obrigatórias. Defende-se aqui que uma das tarefas do ensino de Filosofia é promover a amplitude mental dos estudantes. Essa pretensão exige metodologias adequadas, tal como a proposta presente neste texto de debates, numa sequência didática que ocuparia todo um bimestre, em torno do tema da liberdade. Essa experiência elaborada como proposta e vivenciada como experiência representa, por si só, o exercício do filosofar, um posicionamento político e um aprimoramento profissional