Os estágios curriculares supervisionados (práticas) de alunos da licenciatura em educação social – reflexões em torno das perceções de um grupo de estudantes

This article focuses on the importance of supervised traineeships -ECS (practices)-within the framework of the integral training of Portuguese higher education students, wishing to become social educators.After a brief history of the national supply of superior studies in this area,and to coverthe main theoretical and conceptual aspects of pedagogy-social education, we took an organizational case as a basis for analysis of perceptionson the ECS (practices) of a group of 30 students, collected through the application of a survey on the academic year 2017-2018. The data, here interpreted preliminarily, pointsto results that corroboratedthe idea of the centrality of this component in the context of the initial formation of the social educator, but also suggest leads for a continuing research in this area.Este artigo tem como foco de reflexão a importância dos estágios curriculares supervisionados - ECS (Práticas) - no âmbito da formação integral dos estudantes, do ensino superior português, que pretendem vir a ser educadores sociais. Após um enquadramento breve da história da oferta nacional de estudos superiores nesta área, e de se convocar os principais aspetos teórico-conceptuais da pedagogia-educação social, tomou-se um caso organizacional como base para a análise das perceções sobre os ECS (Práticas) de um grupo de 30 estudantes, que foram recolhidas através da aplicação de um inquérito por questionário no ano letivo de 2017-2018. Os dados, aqui interpretados preliminarmente, apontam para resultados que corroboram a ideia da centralidade desta componente no âmbito da formação inicial do educador social, mas também sugerem pistas que justificam uma investigação continuada nesta matéria.Este artículo se centra en la importancia de las prácticas supervisadas -ECS (prácticas) -en el marco de la formación integral de los estudiantes de la enseñanza superior portuguesa, que desean ser educadores sociales. Después de una breve historia de la oferta nacional de estudios superiores en esta área, y convocar a los principales aspectos teóricos y conceptuales de la pedagogía-educación social, se tomóun caso como base para el análisis organizacional de percepciones sobre losECS (prácticas) de ungrupo de 30 estudiantes, que fueron recogidas a través de la aplicación de una encuesta realizada en el año 2017-2018.Los datos, aquí interpretados preliminarmente, apuntana resultados que corroboranla idea de la centralidad de este componente en el contexto de la formación inicial del educador social, pero también sugieren pistas para una investigación continua en esta áre