Cooperação e competição entre estudantes de design: recomendações ao professor fundamentadas no jogo Dilema do Prisioneiro

Teamwork is essential to the designer performance in the current context that is why it is a practice during undergraduate period. In order to have a satisfactory teamwork, it is necessary that each team member cooperates with his/her peers. However, cooperation is not always stimulated by the professor, mainly in projects’ disciplines. One way to address the cooperation/competition dyad is through the Prisoner's Dilemma game. This approach that is slightly used in the design field was used by Shih, Hu and Chen (2006) to analyze the behavior of design students in design project disciplines and to outline recommendations to the teacher to stimulate cooperation. Based on the results presented by Shih, Hu and Chen (2006), this article aims to describe researches on the Prisoner's Dilemma game that may broaden the comprehension of cooperation and competition relationships between students in the design disciplines, outlining more recommendations for these disciplines teachers to stimulate cooperation. In order to achieve this objective, systematic and unsystematic bibliographical research was carried out, converging to the detailed analysis of two master dissertations and eleven scientific articles. The propositions of these documents were compared with the results found by Shih, Hu and Chen (2006), which allowed confirming important contrasts. It was verified that two of Shih, Hu and Chen (2006) recommendations stand out, because they are not related to the other publications analyzed: the incentive to communicatIon and the stimulation of competition among the teams as a way to increase cooperation within each team. Other recommendations of these authors are in line with other studies, such as peer review. However, the importance of empathy among team members and the process of team formation are factors still not well understood in the literature.O trabalho em equipe é essencial para a atuação do designer, no contexto atual, por isso é exercitado durante o ensino da graduação. Para que o resultado do trabalho em equipe seja satisfatório, é necessário que cada integrante da equipe coopere com seus pares. Porém, a cooperação nem sempre é estimulada pelo professor, especialmente em disciplinas de projetos. Uma forma de abordar a díade cooperação/competição é por meio do jogo Dilema do Prisioneiro. Essa abordagem, pouco empregada no campo do design, foi utilizada por Shih, Hu e Chen (2006) para analisar o comportamento de estudantes de design em disciplinas de projeto e delinear recomendações para o professor estimular a cooperação. A partir dos resultados apresentados por Shih, Hu e Chen (2006), este artigo tem por objetivo descrever pesquisas sobre o jogo Dilema do Prisioneiro que possibilitem ampliar a compreensão das relações de cooperação e competição entre estudantes em disciplinas de projeto, delineando mais recomendações para professores destas disciplinas com vistas ao estímulo à cooperação. Para alcançar este objetivo foram realizadas pesquisas bibliográficas sistemáticas e assistemáticas que convergiram para a análise minuciosa de duas dissertações de mestrado e onze artigos científicos. As proposições destes documentos foram comparadas com os resultados encontrados por Shih, Hu e Chen (2006), o que propiciou a constatação de contrastes importantes. Foi possível verificar que duas recomendações de Shih, Hu e Chen (2006) destacam-se por não se relacionarem com as demais publicações analisadas: o incentivo à comunicação e o estímulo à competição entre as equipes como forma de aumentar a cooperação dentro de cada equipe. Outras recomendações destes autores alinham-se às demais pesquisas, como a avaliação por pares. Entretanto a importância da empatia entre os integrantes da equipe e o processo de formação das equipes constituem fatores ainda pouco esclarecidos pela literatura