O diálogo e o GeoGebra na educação básica: implicações para os jovens futuros professores e sua formação

This article brings the research developed in the work group of the Institutional Program of Initiation to Teaching by one of the participants, in the application of mathematical activities through GeoGebra to students of basic education. In this work, however, we privilege the role of language in the constructions of the mathematical senses by students. The communication in the classes has been emphasized nowadays for developing skills and abilities in the students, where it has suggested to us a displacement of marked interpretations, mainly for the search of the dialogue as object of learning. The strengthening of dialogue channels and the effective participation of students in basic education, particularly in the mathematical task, qualify and imply new practices and knowledge in teacher training practices.Este artigo traz a pesquisa desenvolvida no grupo de trabalho no âmbito do Programa Institucional de Iniciação à Docência por um dos bolsistas, na aplicação de atividades matemáticas por meio do GeoGebra aos alunos da educação básica. Neste trabalho, contudo, privilegiamos o papel da linguagem nas construções dos sentidos matemáticos pelos alunos. Sendo assim, a comunicação nas aulas tem sido ressaltada na atualidade por desenvolver competências e habilidades nos alunos, onde tem nos sugerido um deslocamento de intepretações marcadas, sobretudo pela busca do diálogo como objeto de aprendizagem. O fortalecimento dos canais de diálogo e a efetiva participação dos alunos da educação básica, em particular na tarefa matemática qualificam e implicam em novos fazeres e saberes nas práticas de formação docente