GeoGebra e saberes docentes da álgebra: padrões e generalizações

This article aims to analyze knowledges that teachers (re)construct regarding the content of mathematical patterns and generalizations in teaching of Algebra, through collaborative actions and with the help of GeoGebra. As part of a larger research, in a qualitative line, a pedagogical action was developed with Mathematics teachers of the basic school, in a Continuing Teacher Training course. It was possible to perceive, from this experience, that the discussions related to algebraic concepts using the potential of GeoGebra, besides contributing to the formation of the participants were primordial in the construction of teaching’s knowledge, consequently, of change of attitude towards teaching and learning of AlgebraEste artigo tem por objetivo refletir sobre os saberes que os professores (re)constroem a respeito do conteúdo de padrões matemáticos e generalizações no ensino da Álgebra, por meio de ações colaborativas e com o auxílio do GeoGebra. Como parte de uma pesquisa maior, numa linha qualitativa, desenvolveu-se uma ação pedagógica com professores de Matemática da escola básica, num curso de Formação Continuada. Foi possível perceber, a partir dessa experiência, que as discussões relacionadas a conceitos algébricos utilizando as potencialidades do GeoGebra, além de contribuírem para a formação dos participantes foram primordiais na construção de saberes da docência, consequentemente, de mudança de atitude frente ao ensino e aprendizagem da Álgebra