Configuraciones de la enciclopedia y el lector modelo en un texto escolar de misiones, Argentina.

El presente trabajo pretende analizar, a partir de las categorías teóricas de Enciclopedia y Lector Modelo planteadas por Umberto Eco, un fragmento del manual escolar Misiones 4, texto de lectura obligatoria durante las últimas dos décadas en las escuelas de la provincia de Misiones, Argentina. Esta inscripción curricular le asigna al libro una condición discursiva central en el sistema educativo, sustentada en la posibilidad de fijar sentidos, promover significaciones socialmente legitimadas y articular las narrativas que presenta con emblemas ya instalados en el imaginario social local. Teniendo en cuenta esta condición semiótica y política del texto, el corpus de análisis que privilegiamos en el presente trabajo se encuentra delimitado a un fragmento del texto que describe e interpreta la intervención, durante el proceso de conquista y colonización española, de los misioneros jesuitas en el territorio de la Provincia. La hipótesis que guía nuestro análisis consiste en considerar que el fragmento textual que conforma nuestro corpus –pero también la totalidad del manual escolar Misiones 4– refuerza y configura una Enciclopedia “oficial” que promueve la continuidad histórica –olvidando conflictos y tensiones fundantes– entre la provincia jesuítica del siglo XVII y el estado argentino del XX, postulando, al mismo, un Lector Modelo que adhiere a una simplificada memoria pedagógica-religiosa local