Buscando nuevos estilos en la formación docente: la experiencia monitorial en el aula por medio de las comunidades de aprendizaje

El artículo presenta el recorrido de la acción-reflexión, efectuado por grupos de estudiantes-tutoras del programa de Licenciatura en Educación Preescolar de la Fundación Universitaria Monserrate, durante tres ciclos, cada uno aproximadamente de un año de duración, mediante trabajo en comunidades de aprendizaje y procesos metacognitivos. Se sintetizan las principales reflexiones y construcciones que se elaboraron sobre: (1) Concepciones y proceso de enseñanza; (2) concepciones y dinámica real del aprendizaje; (3) ser del docente y su rol; (4) concepto y rol del estudiante; (5) desarrollo de la metodología de comunidades de aprendizaje