Los dilemas de la Educación Inclusiva: apostar por una re-contrucción y modernización de sus bases teóricas

Se presenta un marco comprensivo sobre los desafíos de la investigación en educación inclusiva. Particularmente, se explican las condiciones gravitantes para iniciar la construcción de una epistemología de la educación inclusiva con foco en las tensiones vigentes en la historia de la cultura de nuestra región. Este trabajo tiene como propósito analizar las condiciones de producción que sustentan la experiencia discursiva de la educación inclusiva en nuestra región. Se intenta alinear criterios de validez que permitan esbozar un nuevo sistema de sustentación en educación inclusiva y promover las condiciones epistémicas más oportunas a esta reflexividad. A esto se agrega la comprensión transdisciplinaria de la mecánica de la exclusión. Se concluye visualizando la necesidad de apostar por un nuevo sistema de reflexividad permitirá superar los márgenes en los que habita la epistemología de las cegueras y enriquecer a través de nuestras propuestas epistémicas los diversos campos de la ciencia educativa en general. Un sistema epistémico en materia de educación inclusiva invita a levantar criterios para re-fundar la educación especial y asumir las transformaciones que la educación en términos más generales reclama hoy por sobre la imposición tradicional de su modelo