Las sombras de la violencia en Honduras: El desplazamiento forzado y la garantía del derecho a la educación de las niñas, los niños y los jóvenes hondureños. Una aproximación diagnóstica para su entendimiento

The article presents an approximation to the comprehension and interpretation of the relation between the phenomenon of the forced displacement produced by the violence in Honduras and the right to education, through a diagnostic approximation; in order to characterize the impact of this phenomenon in the educational Honduran communities and for extension the guarantee of the right to education of children, girls and young victims of this phenomenon. As it is, the article presents a general vision of the way the forced displacement has emerged in the public agenda. Within the general context of violence added to the phenomenon of displacement, especially, and the direct affectations of this one in the commonness of the educational communities, which disable that the school fulfills the paper of a space of rights formation, protection, inclusiveness and responsibility. Beyond constructing a characterization of the phenomenon, this exercise lets in evidence that in Honduras is not yet reflected on the real impact that the displacement means in the quality education and specifically in the processes of formation, and furthermore, of the projects of life and the emotional development of the children and girls victims of forced displacement produced by violence.Este artículo presenta un acercamiento a la comprensión e interpretación de la relación entre el fenómeno del desplazamiento forzado por la violencia en Honduras y el derecho a la educación, a través de una aproximación diagnóstica; con el fin de caracterizar el impacto del fenómeno en las comunidades educativas hondureñas y por extensión la garantía del derecho a la educación de los niños, niñas y jóvenes víctimas de este fenómeno. Se presenta una visión general de la manera como ha emergido en la agenda pública el desplazamiento forzado por la violencia, el contexto general de la violencia y del fenómeno del desplazamiento en particular y las afectaciones directas de este en la cotidianidad de las comunidades educativas, que imposibilitan que la escuela cumpla el papel de espacio formador, protector, incluyente y garante de derechos. Más allá de construir una caracterización del fenómeno, este ejercicio deja en evidencia que en Honduras aún no se reflexiona sobre el verdadero impacto que el desplazamiento significa en la educación de calidad y específicamente en los procesos de formación, y por extensión, de los proyectos de vida y el desarrollo emocional de los niños y niñas víctimas del desplazamiento forzado por la violencia.A manera de conclusión, se relacionan algunas recomendaciones que –basadas en experiencias como la colombiana– pueden contribuir en robustecer la institucionalidad y por allí la capacidad de respuesta del Estado hondureño frente a la vulneración de los derechos humanos que supone la victimización por desplazamiento forzado por la violencia