Pedagogia da alternância e representações sociais de meio ambiente em docentes e discentes de casas familiares rurais

This article is one of the results of a wider research with aimed understanding the relationship between the field education, from the perspective of the alternation pedagogy and sustainable development of family farming. Given the relevance of environmental issues in agriculture, one of the research focus was the investigation of the environment social representations of the teachers and students of rural family houses in the Southwest region of Paraná. The data were collected through the use of a free recall instrument, based on the central core theory of the social representations. For quantitative analysis we used the usual procedures of the theory in question, while the qualitative data were analyzed using the content analysis technique. In this research were identified significant similarities in the representations of the two groups, suggesting the appropriation of speeches and practices conveyed in rural family houses by the students. Highlights the centrality of elements related to the water, the preservation and the degradation, suggesting that teachers and students are aware of the importance of preserving the natural resources for agriculture. On the other hand, the human element seems distant from its environment representations, or at least is not regarded with the same importance given to natural elements.O presente trabalho é um dos resultados de uma pesquisa mais ampla que teve por objetivo compreender a relação entre a educação do campo, na perspectiva da pedagogia da alternância e o desenvolvimento sustentável da agricultura familiar. Tendo em vista a relevância da questão ambiental para a agricultura, um dos focos da pesquisa consistiu na investigação das representações sociais de meio ambiente de docentes e discentes das casas familiares rurais da região sudoeste do Paraná. Os dados foram colhidos mediante a utilização de um instrumento de evocação livre, baseado na teoria do núcleo central das representações sociais. Para a análise quantitativa foram utilizados os procedimentos usuais da teoria em questão, ao passo que os dados qualitativos foram analisados pela técnica de análise de conteúdo. Foram identificadas importantes semelhanças nas representações dos dois grupos, o que sugere a apropriação por parte dos alunos de discursos e práticas veiculados nas casas familiares rurais. Evidencia-se a centralidade de elementos ligados à água, à preservação e à degradação, o que sugere que os docentes e discentes estão conscientes da importância da preservação dos recursos naturais para agricultura. Por outro lado, o elemento humano parece distante de suas representações de meio ambiente, ou pelo menos não é considerado com a mesma importância atribuída a elementos naturais