Políticas públicas, formação de professores e práticas de alfabetização e letramento: o curso de especialização em docência na educação infantil

Este artículo aborda experiencias de formación continuada de profesores de Educación Infantil, ofrecidas por la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul, Universidad Estatal de Mato Grosso do Sul en asociación con la Coordinadora de Educación Infantil (COEDI/SEB/MEC) y Unión Nacional de Dirigentes Municipales (UNDIME), que dictaron el curso de especialización en "Docencia en la Educación Infantil". En e presente trabajo se analizan las características de los profesores, los procesos vivenciados en la disciplina "Cotidiano y organización del trabajo pedagógico en la Educación Infantil - Letramento", a partir de análisis de las narrativas de los profesores de Educación Infantil, de la red municipal de Campo Grande (MS), que participaron del curso, especialmente sobre la comprensión de los conceptos de alfabetización y letra. La experiencia vivida amplió espacios de discusión acerca de la formación de profesores, evidenciando la necesidad de fomentar políticas públicas de formación, así como promoviendo reflexiones acerca del trabajo de prácticas de alfabetización y letra en la Educación Infantil.Este artigo aborda experiências de formação continuada de professores de Educação Infantil, oferecidas pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul em parceria com a Coordenadoria de Educação Infantil – COEDI/SEB/MEC e União Nacional de Dirigentes Municipais/UNDIME, que operacionalizaram o curso de especialização em “Docência na Educação Infantil”. Investigamos concepções da(s) professores/as, processos vivenciados na disciplina “Cotidiano e organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil – Letramento”, a partir de análises das narrativas da(s) professores/as de Educação Infantil, da rede municipal de Campo Grande/MS, que participaram do curso, especialmente sobre a compreensão dos conceitos de alfabetização e letramento. A experiência vivida ampliou espaços de discussões acerca da formação de professores, evidenciando a necessidade de fomentar políticas públicas de formação, bem como promovendo reflexões a respeito do trabalho de práticas de alfabetização e letramento na Educação Infantil.This article discusses the experiences of continuing education of teachers of Early Childhood Education, offered by the Federal University of Mato Grosso do Sul, State University of Mato Grosso do Sul in partnership with the Coordination of Early Childhood Education - COEDI / SEB / MEC and the National Union of Municipal Leaders / UNDIME, which operationalized the specialization course in "Teaching in Early Childhood Education". We investigated conceptions of the teacher (s), processes lived in the discipline "Daily life and organization of the pedagogical work in Early Childhood Education", from analyzes of the narratives of the teacher (s) of Early Childhood Education, of Campo Grande / MS, who took the course, especially on the understanding of literacy and literacy concepts. The lived experience widened spaces of discussions about the formation of teachers, evidencing the need to foment public policies of formation, as well as promoting reflections about the work of literacy practices and literacy in Early Childhood