The influence of authentic materials on the students listening ability in EFL classes

Abstract: There is an assumption that all authentic materials are acquisition-rich input and listening plays a significant role in daily communication as well as education process. This study aims to examine the influence of authentic materials on the student’s listening ability in EFL classes. Participants of the study consist of 8 Turkish and 22 Cypriot pre-advanced English students studying in college. A five-point Likert questionnaire was administered to collect data. The Independent Sample Test and One Way ANOVA was applied to analyse the data. The results indicated that, most of the participants benefitted from authentic listening materials. The students were able to understand and use the language, authentic materials were seen to be useful in the language classrooms, and also students were able to use the target language in real life situations. However, this study also shows that, some of the respondents thought that the artificial materials were better than authentic materials, and were frustrated in the classroom and also some respondents were still not able to communicate in real life situations.Resumen:Partiendo de la suposición de que todos los materiales auténticos son un input válido para adquisición y la escucha, juegan un papel importante en la comunicación diaria, así como en el proceso educativo. Este estudio tiene como objetivo examinar la influencia de materiales auténticos en la capacidad de escuchar del alumno en las clases de Inglés como Lengua Extranjera. Los participantes del estudio consisten en 8 estudiantes de inglés pre-avanzados turcos y 22 chipriotas que estudian en la universidad. Se administró un cuestionario Likert de cinco puntos para recopilar datos. Se aplicó la Prueba de muestra independiente y ANOVA de una vía para analizar los datos. Los resultados indicaron que la mayoría de los participantes se beneficiaron de materiales de escucha auténticos. Los estudiantes pudieron entender y usar el idioma, se vio que los materiales auténticos eran útiles en las clases de idiomas, y también que los estudiantes pudieron usar el idioma de destino en situaciones de la vida real. Sin embargo, este estudio también muestra que, algunos de los encuestados pensaron que los materiales artificiales eran mejores que los materiales auténticos, y se sintieron frustrados en el aula y sin embargo que algunos alumnos encuestados no pudieron comunicarse en situaciones de la vida rea