Aprendizaje de la matemática bajo la modalidad semipresencial: una visión desde los estudiantes de ingeniería UCLA-DCYT

The purpose of this research was to reveal, understand and interpret the meanings related to the mathematics learning produced through a virtual environment under blended format, given by ten third semester students of Computer Engineering at the school of science and Technology of the Lisandro Alvarado University. The research was based on the interpretive paradigm from the phenomenological-hermeneutic perspective. The technique of in-depth interview was used for data collection. The results lead to the configuration of the following categories: perception of mathematics in blended learning environments and generation of mathematical knowledge, which allowed the theoretical construction that permits the conception of mathematics learning in the fields of blended learning environments as a gradual process, where its demystification is relevant, incorporating virtual environments to support learning in the context of modernization of educational settingsEl presente estudio tuvo como propósito develar, comprender e interpretar los significados en relación al aprendizaje de la matemática desenvuelto a través de un entorno virtual bajo la modalidad semipresencial, otorgados por diez estudiantes del tercer semestre de Ingeniería en Informática del Decanato de Ciencias y Tecnología, de la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado. El estudio se sustentó en el paradigma interpretativo desde la perspectiva fenomenológica-hermenéutica. Para la recolección de información se utilizó la técnica de la entrevista en profundidad. Los resultados obtenidos apuntan a la configuración de las siguientes categorías: percepción de la matemática en la semipresencialidad, y generación del conocimiento matemático, lo que permitió la construcción teórica que vislumbra la concepción del aprendizaje de la matemática en los horizontes de la semipresencialidad como un proceso gradual, donde es relevante su desmitificación incorporando los entornos virtuales de aprendizaje como apoyo en la era de tecnificación de los escenarios educativo