La cartografía social- pedagógica:: una oportunidad para producir conocimiento y re-pensar la educación

From the research experience of the authors, this paper shows some constitutive elements of social-pedagogical, cartography, as a research strategy allows reconfigure the level of performance of various educational actors. The first part of the problem lies written school articulators on four areas: curriculum, teaching practice, academic processes and context. The second section shows some theoretical approaches on social mapping in key instructional use, so as to approach the various problem situations that occur at school. The third part reveals some steps, from the practical uses of researchers, have enabled them to develop this research exercise. In a final section, we examine the limitations and possibilities of this research path.A partir da experiência dos autores da pesquisa, este trabalho mostra alguns elementos constitutivos da pedagógico-social, a cartografia, como uma estratégia de pesquisa permite reconfigurar o nível de desempenho dos diversos agentes educativos. A primeira parte do problema reside articuladores escritas da escola em quatro áreas: currículo, prática de ensino, processos acadêmicos e contexto. A segunda secção mostra algumas abordagens teóricas sobre mapeamento social em uso instrucional chave, de modo a aproximar as várias situações problemáticas que ocorrem na escola. A terceira parte revela algumas etapas, desde os usos práticos dos pesquisadores, permitiram-lhes desenvolver este exercício de pesquisa. Em uma seção final, examinamos as limitações e as possibilidades de este caminho de pesquisa.A partir de la experiencia investigativa de los autores, el artículo presente muestra algunos elementos constitutivos de la cartografía social-pedagógica, que, como estrategia investigativa, permite reconfigurar el nivel de actuación de diversos actores educativos. La primera parte del escrito sitúa las problemáticas de la escuela en relación con cuatro ejes articuladores: currículo, práctica pedagógica, procesos académicos y contexto. La segunda sección muestra algunas aproximaciones teóricas sobre la cartografía social, en clave de su uso pedagógico, para así aproximarse a las diversas situaciones problemáticas que aparecen en la escuela. La tercera parte, pone al descubierto algunos pasos, que desde los usos prácticos de los investigadores, les han permitido desarrollar este ejercicio investigativo. En una última sección, se reflexiona sobre las limitaciones y posibilidades de esta ruta investigativa