Innovación Social y Educación para la paz en la Modernidad Líquida

El artículo tiene como objetivo el análisis de los elementos teóricos que conforman la innovación social y su vinculación en la línea de la educación para la paz, circunscrita en la sociedad líquida[1], caracterizada por el consumismo, redes digitales como forma de interacción social y estructuras sociales fugaces. Mediante el método hermenéutico-interpretativo, se presentan estrategias renovadas que promuevan la participación social y democrática, el trato igualitario, la equidad, la defensa del estado de derecho, así como la búsqueda de la generación del bien común. Por ello se requiere educar para la paz, mediante la trasformación de las estructuras educativas y el paradigma de la escolarización, por un panorama nuevo, fortalecido de herramientas apropiadas para la enseñanza abierta, creativa y situada, que lleven a crear estructuras de participación social, cooperación, argumentación, equidad y toma de decisiones plurales.[1] Termino acuñado por Bauman en el 2001 para referirse a la actual sociedad carente de compromisos solidos y volátil en sus relaciones en términos sociales