Los intereses y demandas sociales en relación a las actividades físicas en el medio natural desde la perspectiva del profesorado de Educación Física

This communication deals with social interests and demands in relation to AFMN, seen from the perspective of the faculty of Physical Education, with the aim of finding the vision of this group on the social reality that surrounds them and their application in the school setting. To do this, we rely on a qualitative methodology which we use as a research tool Discussion Group which met at the Seminar Area Didactics of Musical, Plastic and Corporal of the University of Granada, where five university teachers and three ESO teachers participated. As results and conclusions, include consideration of teachers to these files, as they offer a motivation to students that willingly assumed, for breaking formal classical structure based on the rigid schedule that prevails in schools and that teachers have clear that the future of physical activities, involves using the environment, looking out of universities and educational centers, observing the society where it thinks, what your preferences are, what you want to achieve, what their interest regarding new physical activities, their potential as source of employment and development of rural and regional areas... and the difficulties encountered in its development in the school environment.La presente comunicación versa sobre los intereses y demandas sociales en relación a las AFMN, observadas desde la perspectiva del profesorado de Educación Física, con el objetivo de constatar la visión de este colectivo sobre la realidad social que las envuelve y su aplicación en el entorno escolar. Para ello, nos basamos en una metodología Cualitativa donde utilizamos como instrumento de investigación el Grupo de Discusión que se reunió en el Seminario del Área de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Universidad de Granada, donde participaron cinco profesores universitarios y tres profesores de E.S.O. Como resultados y conclusiones, destacamos la consideración del profesorado hacia estos contenidos, ya que ofrecen una motivación al alumnado que los asume de buen grado, por romper la estructura clásica formal basada por el horario rígido que impera en los centros escolares, así como que el profesorado tiene claro que el futuro de las actividades físicas, pasa por la utilización del entorno, mirando hacia fuera de las Universidades y de los Centros Educativos, observando a la sociedad: por donde discurre, cuáles son sus preferencias, qué se quiere conseguir, cuáles son sus intereses respecto a las nuevas actividades físicas, sus posibilidades como yacimiento de empleo y desarrollo de zonas rurales y comarcales... y las dificultades encontradas para su desarrollo en el entorno escolar