Vozes e memória no/do cotidiano escolar: o primeiro dia de escola e de aula de acadêmicos de educação física em situação de estágio curricular supervisionado

The study aimed to give voice the academics of degree in Physical Education of the CEFD/UFSM for to relate their experiences lived in the first day of school and of class by occasion of Supervised (ECS). The methodology was characterized by approach qualitative research using the biographical approach with method and working with relation (self) biographical writings, analyzed in light of the identification of meanings. Was participated 20 trainees. We conclude that the process of insertion of academics in school constituted in a important moment for the ECS, due the implications its arising, if the environment and receptions do not suit trend is of potentiation of the difficulties.O estudo objetivou dar voz aos acadêmicos da licenciatura em Educação Física do CEFD/UFSM para relatar suas experiências vividas no primeiro dia de escola e de aula por ocasião do Estágio Curricular Supervisionado (ECS). A metodologia caracterizou-se pela abordagem qualitativa de pesquisa usando a abordagem biográfica como método e trabalhando com relatos (auto)biográficos escritos, analisados à luz da identificação de significados. Participaram 20 estagiários. Concluímos que o processo de inserção dos estagiários na escola constituiu-se em momento importante para o ECS, devido às implicações dele decorrentes, pois se o ambiente e as recepções não forem adequadas a tendência é de potencialização das dificuldades.El estudio tiene el objetivo dar voz a los académicos del Profesorado en Educación Física del CEFD/UFSM, para relatar sus experiencias vividas en el primer día de escuela y de clase en el momento de la Práctica Curricular Supervisada (PCS). La metodologia se caracterizó por el abordaje de investigación cualitativo, por medio del enfoque biográfico como método y centrándose en relatos (auto)biográficos escritos, analizados a la luz de la identificación de significados. Participaron de la investigación 20 alumnos de la Práctica. Concluímos que el proceso de inserción de esos alumnos en la escuela se constituye en un momento importante para su Práctica Curricular Supervisada (PCS), debido a las implicaciones decorrentes de ella, pues si el ambiente y las recepciones no son adecuadas la tendencia es de potenciar las dificultades