Perfil, motivaciones e intereses de los aprendices mayores hacia los Programas Universitarios

Education in old age is a way of Active Ageing, with the University Programs for seniors an ideal setting for adult students to develop new skills and knowledge adapted to their needs. The aim of this study is to know the existence of changes in the profile of students participating in the Inter-University Program Experience at the University of Salamanca and examine the motives and interests that are pushing them to enroll, A descriptive study of trend development was performed (Mateo, 2009). The instrument applied encompassed questions organized in two dimensions (student profile and motivations of participation). Subsequently, the answers obtained were examined, and the frequency and percentage of response in the options offered for each variable studied were evaluated, differentiating per year and place of the program, as well as the total number of enrollments per course, academic year and program headquarters. It was found that the traits that define the face of greater learner are changing, as well as their motivations for being active participants in training programs. We cannot speak of a single profile senior college student. To respond to all these diverse and complex characteristics is essential to design programs based on methodologies that promote new ways of personal development with a greater role in their learning programs, taking advantage of the material and human resources that are at the faculties and the university centers.A educação na velhice constitui uma forma de envelhecimento ativo, sendo os programas universitários para idosos um cenário ideal para que os estudantes adultos desenvolvam novas habilidades e conhecimentos adaptados a suas necessidades. Neste estudo procura-se conhecer a existência de mudanças no perfil dos alunos que participam no Programa de Interuniversitário da Experiência, da Universidade de Salamanca e de examinar os motivos e interesses que os têm impulsionado a inscrição. Realizou-se, além disso, um estudo descritivo de desenvolvimento de tendência. O instrumento aplicado abrangia perguntas organizadas em duas dimensões (perfil do estudante e motivações para a participação). Posteriormente, as respostas obtidas foram examinadas e se avaliaram a frequência e a percentagem de resposta nas opções oferecidas para cada variável estudada, diferenciando por ano e sede do programa, assim como o número total de matrículas por curso, ano letivo e sede do programa. Encontrou-se que as características que definem a face do aluno maior estão mudando, como as suas motivações por serem participantes ativos em programas de formativos. Para dar resposta a todas essas características diversas e complexas é essencial projetar programas com base em metodologias que promovam novas formas de desenvolvimento pessoal, com um maior protagonismo em sua aprendizagem, aproveitando os recursos e capitais materiais e humanos que tem as faculdades e os centros próprios universitários.La educación en la vejez constituye un modo de envejecimiento activo, siendo los programas universitarios para mayores un escenario idóneo para que el alumnado adulto desarrolle nuevas competencias y conocimientos adaptados a sus necesidades. En este estudio se trata de conocer la existencia de cambios en el perfil de los alumnos que participan en el Programa Interuniversitario de la Experiencia de la Universidad de Salamanca y de examinar los motivos e intereses que los han impulsado a matricularse. Se realizó, además, un estudio descriptivo de desarrollo de tendencia (Mateo, 2009). El instrumento aplicado englobaba preguntas organizadas en dos dimensiones (perfil estudiantil y motivaciones de participación). Posteriormente, se examinaron las respuestas obtenidas y se valoraron la frecuencia y el porcentaje de respuesta en las opciones ofrecidas para cada variable estudiada, diferenciando por año y sede del programa, así como el número total de matrícula por curso, año académico y sede del programa. Se encontró que los rasgos que definen el rostro del aprendiz mayor están cambiando, como también sus motivaciones a la hora de ser participantes activos en programas formativos. No podemos hablar de un solo perfil del estudiante universitario mayor. Para dar respuesta a todas estas características diversas y complejas es fundamental diseñar programas basados en metodologías que promuevan nuevos modos de desarrollo personal con un mayor protagonismo en su aprendizaje, aprovechando los recursos y capitales materiales y humanos con los que cuentan las facultades y los centros propios universitarios.