Relación entre la creatividad, la memoria inmediata y lógica en relación al rendimiento académico Educación Secundaria

La presente investigación pretende analizar la relación entre creatividad y la memoria (inmediata y lógica), y de estas con el rendimiento académico en adolescentes de Educación Secundaria. La muestra estuvo compuesta por 51 estudiantes de 4º de Educación Secundaria de 15 a 16 años, en un colegio concertado de la Región de Murcia. El instrumento utilizado para evaluar la creatividad fue el test CREA (Corbalán, Martínez, Donolo, Alonso, Tejerina y Limiñana, 2003). El instrumento utilizado para evaluar la memoria lógica fue el subtest 6. Memorización lógica, Luria – DNA (Manga y Ramos, 2000). El instrumento utilizado para evaluar la memoria inmediata fue el subtest 5. Memoria inmediata de Luria – DNA (Manga y Ramos, 2000). El rendimiento académico se obtuvo a través de las notas de las diferentes asignaturas del presente curso. Para conocer la relación entre las variables se utilizó la correlación de Pearson y un análisis descriptivo para conocer la media, la desviación, el máximo y el mínimo de cada variable. Los resultados indicaron que solamente existía una correlación significativa entre memoria inmediata y rendimiento académico, entre las demás no hubo ninguna relación significativa. A partir de los resultados obtenidos se presenta un programa de intervención de 12 semanas de duración y 18 actividades, a fin de estimular y desarrollar la creatividad, la memoria lógica y la memoria inmediata. Donde se estimulará y desarrollará cada variable de manera independiente, dividiendo la muestra en dos grupos y alternando las actividades.