As práticas pedagógicas e a inclusão dos estudantes com necessidades educacionais específicas – NEES

This article presents results from the research "Analysis and Pedagogical Interventions: Identifying Successful Inclusive Pedagogical Practices", which aimed to characterize inclusive pedagogical practices in two classes of Inverse literacy integration, in schools of the public network of the Federal District and Brasilia-Brazil. The Methodology, with qualitative character, with participant observation, questionnaire, semi-structured interviews and analysis of documents and school records of students with Specific Educational Needs-NEEs involved. The results indicated the dynamic and flexible planning, the use of materials, diverse pedagogical strategies and evaluation, the organization of the physical space of the classroom for the collaborative work, as strategies that characterize the inclusive pedagogic practice and the need for greater investment in the training of teachers to respond to the diversity of learning styles of all students.Este artigo apresenta resultados da pesquisa “Análise e Intervenções pedagógicas: identificando práticas pedagógicas inclusivas bem sucedidas”, que objetivou caracterizar as práticas pedagógicas inclusivas em duas classes de Integração inversa de alfabetização, em escolas da rede pública do Distrito Federal e Brasilia-Brasil. A Metodologia, de caráter qualitativa, com observação participante, questionário, entrevistas semiestruturadas e análise de documentos e registros escolares dos estudantes com Necessidades Educacionais Especificas-NEEs envolvidos. Os resultados indicaram o planejamento dinâmico e flexível, o uso de materiais, de estratégias pedagógicas e de avaliação diversificadas, a organização do espaço físico da sala de aula e o trabalho colaborativo, como estratégias que caracterizam a prática pedagógica inclusiva e a necessidade de maior investimento na formação dos professores para atenderem á diversidade de estilos de aprendizagem de todos os estudantes.Este artículo presenta los resultados de la investigación "Análisis e intervenciones pedagógicas: la identificación de las prácticas educativas inclusivas exitosas", que tuvo como objetivo caracterizar las prácticas de enseñanza de dos clases de integración inversa en el aula de alfabetización de escuelas públicas del Distrito Federal en Brasilia, Brasil. Metodología cualitativa, con la observación participante, cuestionarios, entrevistas semiestructuradas, el análisis de documentos y registros escolares de los estudiantes con Necesidades Educativas Específicas. Los resultados mostraron la planificación dinámica y flexible, el uso de materiales, de estrategias de enseñanza y evaluación diversificadas, la organización del espacio físico del aula para el trabajo colaborativo, como estrategias que caracterizan la práctica pedagógica como incluyente y la necesidad de una mayor inversión en la formación de maestros para atenderen a la diversidad de estilos de aprendizaje de todos los estudiantes