Metacognición a través de tareas básicas de aula

This article shows the use of activities and tasks of the university as the basis of metacognition on the procedures used in the classroom during the learning process of teaching resources for future teachers of Primary Education. Student oriented simple task of school as an example of classroom activity, begins an escalating higher goals that ultimately serve as a basis for achieving the true goal: to reflect on what it is and how it carries out a sequence of learning meaningful learning environment, students themselves objects being aware of it, the reflection is also extended to the methodology of the communicative approach focusing on the task-based approach within the scope of applied linguistics to language teaching and literature.El presente artículo pretende mostrar el uso de actividades y tareas del ámbito universitario como fundamento de metacognición sobre los procedimientos utilizados en el aula durante el proceso de aprendizaje de recursos didácticos para los futuros docentes de Ed. Primaria. Orientados los estudiantes a una tarea sencilla del ámbito escolar como ejemplo de actividad de aula, se inicia una escalada de objetivos mayores que finalmente servirá de base para alcanzar el verdadero objetivo: reflexionar sobre qué es y cómo se lleva adelante una secuencia de aprendizaje en el entorno del aprendizaje significativo, siendo los propios estudiantes sujetos conscientes de ella; la reflexión se extiende, además, a la metodología de enfoque comunicativo centrada en el enfoque por tareas dentro del ámbito de la lingüística aplicada a la didáctica de la lengua y la literatura