O Ensino Religioso em escolas públicas de dois estados brasileiros: desafios, convergências e divergências -

Este artículo pretende realizar un análisis crítico de las propuestas de oferta de enseñanza religiosa en las escuelas públicas, en dos Estados brasileños, Goiás y Paraná, comparando los puntos convergentes y divergentes de las propuestas en esos Estados. Los resultados mostraron una considerable pluralidad conceptual, insertada en una red de intereses y de dominación ideológica. Demostraron, también, que aunque los programas de educación religiosa analizados busquen salvaguardar una serie de principios constitucionales y gubernamentales, necessitan-se profesores bien preparados y que tengam dominio crítico de la área. Mostró-se también que la educación religiosa, en algunos casos, se considera como pasatiempo, sirve para ocupar el tiempo libre de profesores, o para atender ciertas religiones o creencias. En lo referente a los maestros de la disciplina, se encontró que necesitan estar mejor preparados para lidiar con el tema de la diversidad religiosa, para legitimar el fenómeno religioso como una área de conocimiento e investigación, lo que podría hacerse a través de la formación inicial y continua.This article aimed to conduct a critical analysis of the proposals offer religious teaching in public schools, in two Brazilian States, Goiás and Paraná, comparing the divergent and convergent points of proposals in those States. The results showed a considerable conceptual plurality, inserted into a network of interests and ideological domination. Showed, too, that although Religious Education programmes analysed seek to safeguard a series of constitutional and governmental principles, teachers must be well prepared and having critical domain of the area. That the Religious Education, in some cases, is regarded as time passes, serves to occupy window of teachers, or to meet certain religions or beliefs has been noted. In relation to teachers of discipline, it was found that need to be better prepared to deal with the theme of religious diversity, to build the religious phenomenon as an area of knowledge and research area, which could be done through initial and continuous training. Este artigo teve como objetivos realizar uma análise crítica das propostas de oferta do Ensino Religioso em escolas públicas, em dois estados brasileiros, Goiás e Paraná, comparando os pontos divergentes e convergentes das propostas nesses estados. Os resultados apresentaram uma pluralidade conceitual considerável, inserida numa rede de interesses e dominação ideológica. Evidenciaram, também, que, embora os programas de Ensino Religioso analisados busquem resguardar uma série de princípios constitucionais e governamentais, é preciso ter docentes bem preparados e que tenham domínio crítico da área. Constatou-se, ainda, que o Ensino Religioso, em alguns casos, é tido como passa tempo, serve para ocupar janela de professores, ou para atender a determinadas religiões ou crenças. Em relação aos professores da disciplina, verificou-se que precisam estar mais bem preparados para lidarem com a temática da diversidade religiosa, para legitimarem o fenômeno religioso como área de conhecimento e área de pesquisa, o que poderia ser feito por meio da formação inicial e continuada