Para uma metacrítica da organização escolar

This work focuses on questioning the way of organization of schools and their relationship with the instrumental rationality, the State adopts in its decision-making, to show the phenomena that express a supposed neutrality and a naturalization that neoliberal ideologies advocate. The aim of this work is to carry out a review of critical thought to the quality of school organization. This approach made the critical theory a theoretical category to the analysis of school organizations. We elected to the Frankfurt School, to discuss and reflect on other modes, or other logic to represent a school organization. As a conclusion we can highlight the contribution of critical theory to the reinvention of the school organization.Este artigo centra-se na problematização do modo de organização das escolas e da sua relação com a racionalidade instrumental, que o Estado adota na sua tomada de decisão, na tentativa de evidenciarmos os fenómenos que expressam uma suposta neutralidade e uma naturalização que as ideologias neoliberais preconizam. O objectivo deste trabalho é proceder a uma Crítica do pensamento crítico à qualidade da Organização Escolar. Nesta abordagem fizemos da Teoria Crítica uma categoria teórica para a análise das organizações escolares. Elegemos a Escola de Frankfurt, para discutir e refletir sobre outros modos, ou outras lógicas de representar e perspetivar, no caso, a organização escolar. Como conclusão podemos destacar o contributo da Teoria Crítica para a reinvenção da organização escolar.Este trabajo se centra en cuestionar la forma de organización de escuelas y de su relación con la racionalidad instrumental, que el Estado adopta en su toma de decisiones, en un intento de evidenciar los fenómenos que expresan una supuesta neutralidad y una naturalización que las ideologías neoliberales defienden. El objetivo de este trabajo es realizar una revisión del pensamiento crítico para la calidad de la organización escolar. Este enfoque hizo de la teoría crítica una categoría teórica para el análisis de organizaciones de la escuela. Se eligió a la escuela de Frankfurt, para debatir y reflexionar sobre otros modos, también otros representan lógica y dan perspectiva, en este caso, a la organización de la escuela. Como conclusión podemos destacar la contribución de la teoría crítica a la reinvención de la organización de la escuela