El aprendizaje-servicio como práctica educativa que promueve relaciones colaborativas entre la escuela-comunidad

In the present article the first analyses of one of the emerging topics about a naturalist case study investigation are related, which intend, apart from other purposes, to focus on: how are the service-learning projects developed? What are these projects developed for? What do their leaders think and do? How does the project implementation affect the curriculum programming of the classroom? For all them, different qualitative techniques are used: par-ticipative observation, interviews in depth and documents analysis. This enquiry has been carried out in a third course of Primary Education class in an educational centre located in a socially disadvantaged environment in which a service-learning project directed to the community improvement has been implemented. An innovative and planned socio-educative action consisting of an educational intention, in which the curriculum learnings and the service directed to the community have guided the curriculum programming for the classroom. In this experience, students and teachers from both Primary School and the University as well as families and managers who belong to the different organizations in the area have participated. The first analyses of the investigation reveal the pedagogic potential of the service-learning projects: development of the cooperative work among the different agents of the educational centre-community-university, minors interested in participating in this innovative experience which considers their opinions and the conception of the context in which the centre is located, as if it was an open book making the acquisition of multiple and multidirectional learnings possible.En el presente artículo se relatan los primeros análisis de uno de los temas emergentes de una investigación de corte naturalista-estudio de caso- que persigue, entre otros propósitos, indagar en: ¿para qué y cómo se desa-rrollan los proyectos de Aprendizaje-Servicio?; ¿qué piensan y hacen sus protagonistas?; ¿cómo afecta la imple-mentación del proyecto a la programación curricular de aula?, etc., Para ello se utilizan distintas técnicas de investigación cualitativa: observación participante, entrevistas en profundidad y análisis de documentos. Dicha indagación se ha llevado a cabo en un aula de tercero de primaria de un centro educativo ubicado en un contex-to socialmente desfavorecido, donde se ha implementado un proyecto de Aprendizaje-Servicio dirigido a la mejora de la comunidad. Una acción socioeducativa innovadora planificada con intencionalidad educativa, don-de los aprendizajes curriculares y el servicio a la comunidad han guiado la programación curricular de aula. En esta experiencia han participado: alumnado y profesorado de primaria, alumnado y profesorado de la universi-dad, familias y representantes de entidades sociales de la zona. Los primeros análisis de la investigación ponen en evidencia el potencial pedagógico de los proyectos de Aprendizaje-Servicio: desarrollo del trabajo colaborati-vo entre distintos agentes del centro educativo-comunidad-universidad; interés de los y las menores por partici-par en esta experiencia innovadora que tiene en cuenta sus opiniones, y concepción del contexto donde se ubica el centro, como un libro abierto que posibilita la adquisición de aprendizajes múltiples y multidireccionales. Palabras claves: Aprendizaje-Servicio Comunitario. Intereses. Deseo de aprender. Práctica innovadora. Conexión escuela-universidad-comunidad