Percursos e experiências no ensino superior: múltiplas aprendizagens para docências na cultura digital

Teachings are multiple. They are complex. They are plastic. By its plural dimension, implied in the range of meanings and meanings produced for its (co) existence, today we are thinking of Teachings. If we have more clarity about the potentiality and breadth of teachers and teaching, and also that we get into the 21st century with resources, ideas, hybrid processes in the midst of the digital culture - that change the relationships between humans and knowledge -, Teacher training could not stagnate. The present article brings out the results of two researches carried out by the authors, respectively at postdoctoral and doctoral levels. It is noticed that there are advances in the processes of continuing training for teaching in Higher Education, but they are developed in a way that is somewhat connected to the composition of a contemporary culture that has in the digital technologies of information and communication (TDIC) potentializers of convergent learning To / with students of the 21st century.As docências são múltiplas. São complexas. São plásticas. Por sua dimensão plural, implicada na gama de significados e sentidos produzidos para sua (co)existência, entendemos como Docências. Se temos mais clareza sobre a potencialidade e a amplitude que envolvem o docente e a docência, e ainda, que adentramos o século XXI com recursos, ideias, processos híbridos em meio à cultura digital - que altera as relações entre humanos e com o conhecimento -, a formação docente não pode estagnar. O presente artigo traz recortes de duas pesquisas realizadas pelas autoras, respectivamente em níveis de pós-doutorado e de doutorado. Percebe-se que há avanços no que tange os processos de formação continuada para a docência no Ensino Superior (ES), porém são desenvolvidos de modo pouco conexo à composição de uma cultura contemporânea que tem nas tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), potencializadores de aprendizagens convergentes para/com estudantes do século XXI.Las docencias son múltiples. Son complejas. Son plásticas. Por su dimensión plural, implicada en la gama de significados y sentidos producidos para su co-existencia, hoy estamos pensando en Docencia. Si tenemos más claridad sobre la potencialidad y la amplitud que involucran al docente y la docencia, y aún, que adentramos el siglo XXI con recursos, ideas, procesos híbridos en medio de la cultura digital - que altera las relaciones entre humanos y con el conocimiento -, la formación docente no podría estancarse. El presente artículo trae resultados de dos investigaciones realizadas por las autoras, respectivamente en niveles de postdoctorado y de doctorado. Se percibe que hay avances en lo que se refiere a los procesos de formación continuada para la docencia en la Educación Superior, pero se desarrollan de modo poco conexo a la composición de una cultura contemporánea que tiene en las tecnologías digitales de información y comunicación (TDIC), potencializadores de aprendizajes convergentes para e con estudiantes del siglo XXI