Aportes para una pedagogía crítica nuestroamericana: identificando el núcleo conceptual del pensamiento político-pedagógico de Paulo Freire

O artigo tem como objetivo pesquisar a produção teórica e prática pedagógica de Paulo Freire, para encontrar os pontos nodais de seu pensamento que, além de posicionamentos estratégicos e reelavoraciones teóricas sobre o contexto e cenários políticos em disputa, estão presentes em toda a sua obra. Estes princípios são úteis hoje para repensar os desafios da educação latino-americana e postular-los como base para qualquer sistema educacional que busca construir uma sociedade mais justa, uma região mais livre, democrática e soberana. Para alcançar este objectivo, o trabalho levanta pontos que tornam complexa abordar o pensamento de Freire. Em seguida, propor uma classificação temporária e estágios conceituais para classificar as várias mudanças na perspectiva do autor e, finalmente, identificar os pontos-chave que estruturam o seu desenvolvimento. Esperamos chegar ao núcleo da reflexão de Freire e seu legado mais fértil.El artículo tiene como objetivo rastrear, en la producción teórica y en la práctica pedagógica de Paulo Freire, los puntos nodales de su pensamiento que, más allá de los posicionamientos estratégicos y las reelavoraciones teóricas relativas al contexto y a los escenarios políticos en disputa, están presentes en toda su obra. Estos principios nos sirve hoy para repensar los desafíos de la educación Latinoamericana y para postularlos como base de cualquier sistema educativo que busque construir una región más justa, libre, democrática y soberana. A fin de alcanzar ese objetivo el trabajo comenzará planteando los puntos que hacen complejo el abordaje del pensamiento de Freire. Luego propondrá una clasificación temporal y conceptual a fin de ordenar por etapas los distintos giros en la perspectiva del autor y, finalmente, identificará los puntos centrales que recorren todas las etapas y estructuran sus desarrollos arribando al núcleo de la reflexión freireana y a su legado más fecundo.The article aims to trace, in the theoretical production and pedagogical practice of Paulo Freire, the nodal points of his thought that, beyond the strategic positions and theoretical reelavorations related to the context and political scenarios in dispute, are present In all his work. These principles serve us today to rethink the challenges of Latin American education and to postulate them as the basis of any educational system that seeks to build a more just, free, democratic and sovereign region. In order to reach this goal the work will begin by raising the points that make the approach of Freire’s thinking complex. Then he will propose a temporal and conceptual classification in order to order in stages the different turns in the perspective of the author and finally identify the central points that run through all the stages and structure their development arriving at the core of Freirean reflection and his most fruitful legacy