Toward a Methodology for Exploring Mathematics Preservice Teachers´ Learning from a Sociocultural Perspective

Hacia una Metodología para Explorar el Aprendizaje de Futuros Profesores de Matemáticas desde una Perspectiva Sociocultural En este artículo describo un procedimiento metodológico para caracterizar el aprendizaje de futuros profesores de matemáticas desde una perspectiva sociocultural. En este procedimiento interpreto algunos aspectos de la teoría social del aprendizaje de Wenger, los adapto a la formación inicial de profesores y los utilizo para diseñar instrumentos de codificación y análisis de grabaciones de audio de un grupo de futuros profesores trabajando fuera del aula. Presento un ejemplo de un resultado de investigación obtenido utilizando este procedimiento