Modelo fisiológico de aprendizaje en el reprocesamiento y valoración de residuos orgánicos para el acondicionamiento de espacios académicos

This article presents research aimed at suggesting a physiological model of learning and assessment reprocessing of organic waste for conditioning academic spaces at the Universidad César Vallejo. Because of the few proposals for school and college level, a diagnosis was performed to determine the student's situation at the reprocessing and waste assessment and as predisposes to learning. The study is purposive descriptive, it was necessary to take as a sample of 10 students of a course that contains issues related to the environment of the school of Environmental Engineering, was also determined, comparison or collation with the theory of physiology Carlson and Domjam through the instrument binnacle observer; in which they take into account specific criteria on the physiology of behavior and learning. Thus the questionnaire, interview and observation sheet were investigator or a system log data collection and information useful for our study. The results of the investigation found that students do not apply the knowledge related to the environment, so the design of the physiological model of the development process of reverse logistics in the university curriculum, was raised according to objective coherence of development mechanisms learning and memory on the basis of motivation, for it schemes should be designed task management and related environmental activities, considering it is an issue of global concern.El presente artículo presenta la investigación que tuvo como objetivo proponer un Modelo fisiológico de aprendizaje en el reprocesamiento y valoración de residuos orgánicos para el acondicionamiento de espacios académicos en la Universidad César Vallejo. Debido a las escasas propuestas para la escuela y a nivel universitario, se realizó un diagnóstico para determinar la situación del estudiante en el reprocesamiento y valoración de residuos y como se predispone al aprendizaje. El estudio es de tipo descriptivo propositivo, se hizo necesario tomar como muestra 10 estudiantes de un curso que contenga temas relacionados con el medio ambiente de la escuela de ingeniería Ambiental, se determinó además, la comparación o cotejo con la teoría de la fisiología de Carlson y Domjam a través del instrumento bitácora del observador; en el que se toman en cuenta criterios puntuales sobre la fisiología de la conducta y el aprendizaje. Así pues, el cuestionario, la entrevista y la hoja de observación del investigador o bitácora fueron un sistema de recolección de datos e información útiles para nuestro estudio. Los resultados de la investigación determinó que los estudiantes no aplican los conocimientos relacionados al medio ambiente, por ello el diseño del modelo fisiológico del proceso de desarrollo de la logística inversa en el currículo universitario, fue planteado según la coherencia objetiva de los mecanismos de desarrollo del aprendizaje y memoria teniendo como base la motivación, para ello debe diseñarse esquemas de gestión de tareas y actividades relacionadas con el medio ambiente, teniendo en cuenta que es un tema de interés mundial