Imperialismo lingüístico: El caso del inglés en la educación secundaria uruguaya (1941-2003)(1)

This article discusses the place of English in terms of the number of hours of instruction in relation to the other foreign languages that are or have been part of the curriculum of the Uruguayan secondary education, as shown in the plans of study of 1941, 1963, 1968, 1976, 1986, 1993, 1996, and 2003. This objective requires particular attention to the status of the language; in this case, its use in a privileged field such as teaching in the period under study. Through this and other studies, it may become apparent how English has penetrated into the corpus of Spanish and how it has increased its presence in the educational field, in relation to other foreign languages that integrate (or have integrated) the curriculum of the Uruguayan middle-level education.En este artículo se discute el lugar del inglés en términos de su carga horaria en relación con las otras lenguas extranjeras que han formado parte del currículo de la educación secundaria uruguaya, según muestran los planes de estudio de 1941, 1963, 1968, 1976, 1986, 1993, 1996 y 2003(2). Este objetivo implica una atención particular al estatus de la lengua; en este caso, su uso en un ámbito privilegiado como la enseñanza a lo largo del período estudiado. A través de esta y otras investigaciones(3), puede verse cómo el inglés ha penetrado en el corpus del español y cómo ha ganado espacios en el ámbito educativo, en relación con otras lenguas extranjeras que integran (o han integrado) el currículo de la enseñanza media uruguaya