Estado, política e educação do campo: uma re-visão de conceitos á luz da pedagogia histórico crítica

This article is a rereading grounded by theoretical frameworks and debates on Society, State and Education Policy, relating them to the issue of rural education. The analysis contained in this article addresses the understanding of concepts such as State education policy, rural education, Education-work, equality, equity, switching, etc. Showing thus a field of possibilities to explain the choice of an approach that embraces and justifies the needs of the field, considering the due dialectical principle of totality and historicity inherent in Critical History Education. Based on various convergent and divergent studies, we reflect on the education field seeking an understanding between theory and practice relationship in education that can represent not only the establishment of the young in the field, but also the pursuit of their political, economic and social emancipation in order to transform their social reality.O presente artigo trata de uma releitura embasada por referenciais teóricos e debates sobre Sociedade, Estado e Política Educacional, relacionando-os à temática da educação do campo. As análises contidas nesse artigo abordam a compreensão de conceitos como: Estado, política educacional, educação do campo, relação educação-trabalho, igualdade-equidade, alternância, etc. Evidenciando assim, um campo de possibilidades para explicitar a escolha por uma abordagem que abarque e justifique as necessidades do campo, considerando o devido princípio dialético da totalidade e da historicidade inerentes a Pedagogia Histórico Crítica. Com base em diversos estudos convergentes e divergentes, refletiremos sobre a educação do campo buscando uma compreensão entre a relação teoria-prática na educação que possa representar não apenas a fixação do jovem no campo, mas também a busca por sua emancipação política, econômica e social, tendo em vista a transformação de sua realidade social