Do encontro da saúde com a educação: o escolanovismo e seus desdobramentos em debate

Based on Foucauldian ideas, the present studyaimed at analyzing the discursive games established on the encounter between health and Brazilian pedagogy from the 1920s – encounter which was featured by escolanovismo. Therefore, we analyzed, at first, some books from the Bibliotheca de Educação collection, carried out by key authors of the Movimento Escola Nova (New School Movement), in which emerges the primacy of that cognition would be subjected to pertinent procedures to brain physiology. In a second moment, we investigated academic papers in a set of contemporary educational journals dedicated to criticise hygienists, ideological or normative biases supposedly inherent to the New School, whose analyses have proved captive of a denunciatory approach to the relations of power-knowledge in force; these relations, according to the examined authors, generated unfailing pathologizing effects to school practices. As a conclusion, we suggested an analytical turning able to put into question approaches based on a priori notions, such as development, enlightenment and representation in favor of reflections focused on the uninterrupted game between subjective processes and veridiction policies that outline the current educational field. A presente investigação, apoiada em noções foucaultianas, tem como objetivo analisar os jogos discursivos sediados no encontro entre os campos da saúde e da pedagogia brasileiras a partir dos anos 1920, encontro este protagonizado, sobretudo, pelo escolanovismo. Para tanto, foram analisadas, no primeiro momento, algumas obras da coleção Bibliotheca de Educação a cargo de autores-chave do Movimento da Escola Nova, nas quais avulta o primado de que a cognição estaria subordinada a processos pertinentes à fisiologia cerebral. No segundo momento, procedeu-se à sondagem, num conjunto de periódicos educacionais contemporâneos, de estudos dedicados a criticar os vieses higienistas, ideológicos ou normativos supostamente inerentes ao escolanovismo, cujas análises mostraram-se cativas de uma abordagem denunciadora das relações de poder-saber ali vigentes, tendo estas, segundo os autores recenseados, gerado indefectíveis efeitos patologizantes às práticas escolares. À guisa de conclusão, aventou-se um giro analítico capaz de pôr em xeque abordagens apoiadas nas noções apriorísticas de desenvolvimento, esclarecimento e representação, em favor de reflexões voltadas ao jogo ininterrupto entre processos de subjetivação e políticas de veridicção que demarcam a atualidade educacional. La presente investigación, apoyada en nociones foucaultianas, tiene como objetivo analizar los juegos discursivos presentes en el encuentro entre los campos de la salud y de la pedagogía brasileñas a partir de los años 1920, encuentro protagonizado, sobre todo, por el escolanovismo. Para tanto, fueron analizadas, en el primer momento, algunas obras de la colección Bibliotheca de Educação a cargo de autores-clave del Movimiento de la Escuela Nueva, en las cuales intensifica lo primado de que la cognición estaría subordinada a procesos pertinentes a la fisiología cerebral. En el segundo momento, se procedió al sondeo, en un conjunto de periódicos educacionales contemporáneos, de estudios dedicados a criticar los sesgos higienistas, ideológicos o normativos supuestamente inherentes al escolanovismo, cuyos análisis se mostraron cautivos de un abordaje denunciador de las relaciones de poder-saber allí vigentes, teniendo estas, según los autores censados, generado indefectibles efectos patologizantes a las prácticas escolares. A modo de conclusión, se expuso un giro analítico capaz de poner en jaque abordajes apoyados en las nociones apriorísticas de desarrollo, esclarecimiento y representación, en favor de reflexiones dirigidas al juego ininterrumpido entre procesos de subjetivación y políticas de verificación que demarcan la actualidad educacional.