Apropiación tecnológica para la incorporación efectiva de recursos educativos abiertos

This article is based on a research which sought to identify the technological appropriation of five teachers who excel using technologies, according to their institute’s directors, to incorporate open educational resources (OER) to support educative practices and propitiate the student’s meaningful learning; these OER are public domain resources used for teaching, learning and researching under some intellectual license that allows their use and re-purposing. The case study was the methodology and also electronic tests, observation sheets and triangulating of results were used. The results indicated that teachers have dissimilar knowledges and technological strengths –with some coincidence– using OER to support educative process, which showed to be useful as referents to integrate a proposal about using, selecting and producing OER with effectiveness which allow better educative practices and propitiate the meaningful learning.O artigo apresenta uma pesquisa que identifica a apropriação tecnológica de cinco docentes destacados em tecnologias, segundo os diretivos de uma instituição, para integrar recursos educativos abertos (REA) como apoio nas práticas educativas e para promover aprendizagens significativas nos estudantes; estes REA são de domínio público e estão destinados a ensinar, aprender e pesquisar baseados em alguma licença intelectual que permita o seu uso e adaptação. Como metodologia foi utilizado o estudo de caso, mas também questionários eletrônicos, fichas de observação de meios e triangulação de resultados dos procedimentos aplicados. Os resultados mostram que os docentes possuem conhecimentos e fortalezas tecnológicas variadas, com algumas coincidências, na implementação de REA como apoio em processos educativos. O anterior pode servir como referente para integrar uma proposta sobre o uso, seleção e produção eficaz de REA que contribua na melhora de práticas educativas, que transcenda a sala de aula y favoreça a aprendizagem significativa.El artículo presenta una investigación que identifica la apropiación tecnológica de cinco docentes destacados en tecnologías, según directivos de una institución, para incorporar recursos educativos abiertos (REA) como apoyo a sus prácticas educativas y propiciar aprendizajes significativos en los estudiantes; estos REA son de dominio público y están destinados a enseñar, aprender e investigar con base en alguna licencia intelectual que permita su utilización y adaptación. Como metodología se utilizó el estudio de caso, así como cuestionarios electrónicos, fichas de observación de medios y triangulación de resultados de las aplicaciones. Los resultados indican que los docentes poseen conocimientos y fortalezas tecnológicas disímiles, con algunas coincidencias, para implementar REA como apoyo a procesos educativos; lo anterior puede servir como referente para integrar una propuesta sobre el uso, selección y producción con efectividad de REA que contribuya a mejorar las prácticas educativas, trascender el aula de clases y favorecer el aprendizaje significativo