Posibilidades de ser a través del arte: creación y equidad

Una de las transformaciones más interesantes que ha sufrido la educación artística en las últimas décadas ha sido la de tomar los valores como un contenido central del aprendizaje. Poco a poco se van dejando atrás concepciones reduccionistas que han inundado los libros de texto durante años y que circunscribían los objetivos de esta área al aprendizaje de técnicas y procesos creativos o al conocimiento del lenguaje artístico, entendido todo ello de una manera descontextualizada y excesivamente formalista. Las influencias que la educación artística ha recibido en los últimos 20 años del pensamiento posmoderno o de corrientes como la Pedagogía Crítica, han desplazado el interés educativo de la forma al contenido, de los aspectos del lenguaje a los aspectos del significado y del contexto del arte, sobre todo en la manera en que esos contenidos y ese significado, en su vertiente de contexto creativo y biográfico, se relaciona con los intereses, las experiencias, las preguntas o las emociones de los estudiantes, en definitiva, con sus vidas