Este trabalho investiga a Construção Consecutiva Subjetiva Escalar (CCSE), um tipo de construção idiomática formal que apresenta instanciações como “Isso é muito bom para ser verdade” (significando que algo não pode ou não deve ser verdade). O objetivo do trabalho é demonstrar que essa construção gramatical exibe um pareamento forma-significado específico, caracterizando um padrão construcional abstrato do português. Com base em dados reais de uso, e integrando o paradigma da Gramática de Construções à Teoria dos Espaços Mentais (FAUCONNIER, 1994, 1997; FAUCONNIER; TURNER, 2002; SANDERS; SANDERS; SWEETSER, 2009, 2012; FERRARI; SWEETSER, 2012), argumentamos que tal construção (i) ativa um processo de mesclagem conceptual, a partir da compres...
Com objetivo de elencar conceitualmente parâmetros para a elaboração de objetos de aprendizagem incl...
O objeto de estudo deste trabalho é a investigação dos processos de construção do conhecimento leva...
Neste trabalho, discutem-se usos de construções condicionais e completivas insubordinadas no portugu...
O presente artigo analisa as objetivações e subjetivações da memória e do trabalho na construção civ...
O conceito atual de saúde, no âmbito do processo de desenvolvimento humano, depende do projeto de vi...
Pesquisas recentes sobre leitura e escrita como processos sociais revelam que a construção e a compr...
Este trabalho abarca o estudo da construção “subjetiva” com É + ADJETIVO ASSEVERATIVO (claro, óbvio...
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A sustentabilidade tem sido um dos objetivos da sociedade e visa garantir a satisfação das gerações ...
O presente trabalho discute a construção da alteridade entendida como uma elaboração permanente da p...
O objeto de estudo deste trabalho é a investigação dos processos de construção do conhecimento levad...
RESUMO Constituintes argumentais de oração encaixada podem assumir comportamento típico de Sujeito o...
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Este trabalho trata de um nódulo da rede de Construções Superlativas do Português - as Construções S...
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O objeto de estudo deste trabalho é a investigação dos processos de construção do conhecimento leva...
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