Analisis exploratorio y comparativo de los niveles de actividad física en sesiones de motricidad en educación infantil

The aim of this study was to analyse the physical activity levels (PA), group composition and role of the teacher during a traditional movement session and an alternative movement session in five years children in an early childhood education school in the province of Valencia, Spain. It was a descriptive-exploratory study using two data collection instruments: an observational system and a pedometry system. Eight girls and eight boys were monitored during both sessions. The results indicate that the traditional session which was based on free play show a greater presence of sedentary behaviours, conducted mainly in adult group, group 1-1 and alone, while the behaviour of teachers was as observer. By contrast, in the alternative session presented by a motor story, the children were much more active participating in mixed groups, and the teacher behaviour was the promotion and demonstration of the AF. In addition, there was find a difference in the step count between the two sessions. In conclusion, even less time session but structured through a motor story, it was able to promote higher PA levels. Given the exploratory nature of this study, this work hopes to contribute to the discussion in the Iberoamerican context of how movement classes are developed and what are the determinants of PA in the early childhood education context. Futures studies on these issues are requiredEl objetivo del presente estudio consistió en analizar los niveles de actividad física, la composición del grupo y el papel de la maestra durante una sesión tradicional y una sesión alternativa de motricidad infantil en niñas y niños de cinco años de un colegio de la provincia de Valencia, España. Se trató de un estudio descriptivo-exploratorio que utilizó dos instrumentos de recogida de información: un sistema observacional y un sistema de podometría. Participaron ocho sujetos que fueron monitorizados durante las dos sesiones. Los resultados indican que, en la sesión tradicional, la cual estuvo centrada en el juego libre, se observó una mayor presencia de comportamientos sedentarios realizados principalmente en grupo con adulto, grupo 1-1 y solitario, mientras que la conducta del profesorado fue de observadora. Por el contrario, en la sesión alternativa vinculada a un cuento motor, las niñas y niños se mostraron mucho más activos participando en grupos mixtos, y la conducta del profesorado fue la promoción y la demostración de la actividad física. Además, se observó una diferencia en el recuento de pasos entre las dos sesiones. En conclusión, incluso una sesión de menor tiempo, pero estructurada a través de un cuento motor, es capaz de promover niveles más altos de actividad física. Dado su carácter exploratorio, este trabajo espera contribuir a la discusión en el ámbito iberoamericano de cómo se desarrollan las clases de motricidad y cuáles son los determinantes de la actividad física en la primera infancia. Son necesarios futuros estudios que profundicen sobre estas temáticas