Programa de Educação de Jovens e Adultos: Da Experiência de Vida à Experiência Escolar

Education of Youth and Adults (EJA) is defined in LDB 9.424/1996 and classified as part of Basic Education, presented in many cases as the only alternative to social inclusion for pupils out of mainstream education. Vygotsky has shown the importance of social integration as a source of knowledge and mediation in learning processes. Mediators’ role may and must be played by parents and teachers. This qualitative research analyzed features of EJA students via interviews with four pupils from a private institution in São Paulo city. By investigating the family and school life’s history of those pupils as well as recovering their experiences, it was possible to refer them to their present difficulties. Results may be used to improving educational practice and methodological proposals of EJA programs, in order to adequate them to their population reality.A Educação de Jovens e Adultos (EJA) está prevista na LDB 9.424/1996 e classificada como parte integrante da Educação Básica, apresentando-se, em muitos casos, como a única alternativa de inclusão social para os alunos que estão fora do sistema de ensino. Vygotsky demonstrou a importância da integração social como fonte do conhecimento e da mediação no processo de aprendizagem. O papel de mediadores pode e deve ser desempenhado pelos pais e professores. Nesta pesquisa qualitativa foram analisadas as características dos alunos da EJA a partir de entrevistas com quatro alunos de uma instituição particular da cidade de São Paulo. Investigando a história de vida familiar e escolar dos alunos e resgatando suas experiências, foi possível referenciá-las com as dificuldades que enfrentam no presente. Os resultados obtidos podem servir para o aperfeiçoamento das práticas pedagógicas e propostas metodológicas dos Programas de EJA, para adequá-las à realidade desse público-alvo.La Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) es prevista en la LDB 9.424/1996 y clasificada como parte integrante de la Educación Básica y, en muchos casos, es la única alternativa de inclusión social para los estudiantes que se encuentran lejos de lo sistema de enseñanza. Vygotsky ha demostrado la importancia de la integración social como fuente de conocimiento y mediación en el proceso de aprendizaje. El papel de mediadores puede y debe ser desarrollado por los padres y maestros. En esta pesquisa cualitativa fueran analizadas las características de estudiantes de EJA basadas en entrevistas con cuatro alumnos de una institución particular de São Paulo. La investigación de la vida familiar y escolar de los alumnos y el rescate de sus experiencias ha hecho posible referenciarlas a las dificultades vividas en la actualidad. Los resultados pueden servir para perfeccionar las practicas pedagógicas y las propuestas metodológicas de los programas EJA, para adecúalas a la realidad de esta población