Reflexões sobre a constituição de uma história orientada para a formação inicial de professores de matemática

Relatam-se algumas reflexões sobre a participação da história na formação inicial de professores de Matemática, produto de uma investigação que teve como objetivo constituir uma história sobre alguns métodos de determinação de áreas, particularmente de alguns trabalhos sobre a quadratura de figuras planas, orientada para a educação matemática de futuros professores de Matemática. Na constituição dessa história utilizamos a perspectiva de uma História Pedagogicamente Vetorizada proposta por Miguel e Miorim. Neste texto, apresentamos questões problematizadoras e reflexões sobre a cultura matemática na qual foram construídos esses métodos, que podem evidenciar múltiplas dimensões da Matemática, tirando-a de seu suposto isolamento das demais práticas sociais que participam da constituição dessa cultura matemática.We present in this paper some reflections on the participation of history in the pre-service Mathematics Teacher Education. These reflections are product of an investigation which goal was to constitute a history on some methods of area determination, particulary of some works about plane figures areas, guided for pre-service Mathematics Teacher Education. In the building of this history we used the perspective of The Guided Pedagogical History proposed by Miguel and Miorim. In this text we present some problematizations and reflexions about the mathematical culture, in which those methods were built, that can give evidence to the multiple dimensions of the Mathematics, removing it from its supposed isolation of other social practices that participate of the formation of this mathematical culture