As políticas de formação contínua de professores no estado de São Paulo: debatendo perspectivas de transformação a partir da pedagogia progressista freireana

Policies of teachers’ continuing education in the state of São Paulo: debating transformation perspectives from the Freirean progressive pedagogy This text presents discussions on the continuing education of teachers of the early years of Elementary School, from a critical point of view on education policies, implemented by the government of the state of São Paulo, Brazil. These discussions are part of a doctoral research whose primary purpose was to verify the theoretical-methodological potential of freirean praxis for the construction of knowledge oriented to the transformation of researches and proposals on the education of teachers and their educators. The methodology included biographical accounts, which were analyzed through the Critical-Communicative Methodology assumptions and Paulo Freire’s Progressive Pedagogy. The research results indicate contributions to the education of educators inside and outside of school spaces.Este texto apresenta discussões sobre a formação contínua de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, a partir de um olhar crítico sobre as políticas de formação, implementadas pelo governo do estado de São Paulo. Essas discussões fazem parte de uma pesquisa de doutorado, cujo objetivo principal foi verificar o potencial teórico-metodológico da práxis freireana para a construção de conhecimentos orientados à transformação das pesquisas e das propostas sobre a formação dos professores e de seus formadores. A metodologia contou com relatos biográficos, que foram analisados mediante os pressupostos da Metodologia Comunicativo-crítica e da Pedagogia Progressista de Paulo Freire. Os resultados da pesquisa apontam contribuições à formação contínua de educadores dentro e fora dos espaços escolares.