Os Procedimentos Discursivos Didáticos como saberes experienciais exemplares de um formador de professores de física

From discussions regarding the professionalization of education and the teachers’ professional knowledge, in this paper we present our discursive approach to investigate the practical knowledge of an experienced physics teacher trainer. The analyses focus on his practical knowledge that we have called “Discursive Didactic Procedures” (DDP). The DDP are the means by which the teachers’ pursue their didactic goals and manage the discourse within their classrooms. The objectivity of such practical knowledge is assured by its argumentative character evinced by discourse analysis. We consider that the analysis and mapping of these procedures can inform other teachers’ practices, thus contributing for transformation of ideas and practices. We conclude reinforcing the need to compose and increase a repertory about the teachers’ procedures that encompass the diversity of science and physics classes in teacher education.http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2014v31n2p289Neste artigo partimos da problemática da profissionalização do ensino e dos saberes docentes para apresentar e discutir a nossa proposta discursiva para investigação de saberes docentes experienciais de um professor formador experiente da área de didática da física. Nossas análises privilegiam os saberes experienciais que temos chamado de “Procedimentos Discursivos Didáticos” (PDD), que são os meios (mecanismos) pelos quais os professores satisfazem seus objetivos didáticos e gerenciam o discurso estabelecido em sala de aula. A objetividade dos saberes experienciais assim identificados se baseia no caráter argumentativo, evidenciado pelas análises discursivas. Consideramos que a análise e mapeamento desses procedimentos pela pesquisa podem informar a prática de outros professores, contribuindo assim para a transformação de ideias e práticas. Concluímos reforçando a necessidade de compor um quadro procedimental mais amplo, que envolva a diversidade discursiva presente em aulas de formação de professores de ciências e de física em particular.