Pesquisa em ensino de ciências como ciências humanas aplicadas

Through elements related to the field of science education, such as the existence of post-graduate courses and programs, specialized journals that publish research results and specific scientific events, it was found that this is a social field for the production of knowledge. Based on an analysis of dissertations and theses about science education defended in Brazil since 1972, this paper argues that the field is organized in collectives of thinking in keeping with that of the human sciences that investigate problems related to the systematized dissemination of scientific knowledge, which is characterized as a complex process of interaction between three large social-cultural circles. It analyses elements of this research dynamic that establish intracollective and intercollective communication. The latter is constituted by a broad spectrum, the variation of which runs from a well-adjusted harmony, to a practical absence of resonance. Considering the plurality of production, proposals are made to allow a greater approximation of the problems investigated by the field with those confronted by science teaching in Brazilian schools.Através de aspectos relacionados à área de ensino de ciências, tais como existência de cursos e programas de pós-graduação, de periódicos especializados na publicação de resultados de pesquisas e de eventos científicos específicos, constata-se que esta constitui um campo social de produção de conhecimento. A partir de dados contidos em trabalhos que têm como objeto de análise dissertações e teses em ensino de ciências defendidas no Brasil, desde 1972, argumenta-se que o campo se organiza em coletivos de pensamento afinados com os das ciências humanas que investigam problemas relativos à disseminação sistematizada de conhecimentos científicos, que é caracterizada como um processo complexo de interação entre três grandes círculos sócio-culturais. Problematizam-se pontos desta dinâmica de pesquisa que estabelece comunicações intracoletivos e intercoletivos, sendo estas últimas constituídas por amplo espectro, cuja variação vai desde uma sintonia bastante ajustada, até praticamente uma ausência de ressonância. Considerando-se essa produção plural, propostas são apresentadas com a finalidade de se efetivar uma maior aproximação dos problemas investigados pelo campo com aqueles enfrentados pelo ensino de ciências nas escolas brasileiras